做个减法表。(教材第17页的内容)

1.引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握20以内的退位减法。

2.使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力。

3.培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。

重点:发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。

难点:发现规律、表达规律并应用规律。

课件、口算卡片、20以内退位减法卡片。

1.师:同学们,听说过《喜羊羊与灰太狼》的故事吗?那里有知识渊博的慢羊羊村长、聪明的喜羊羊……老师今天将带着你们去羊村里游玩,在羊村里,除了小羊外,还生活着许许多多的数学知识宝宝,你们想去吗?

2.学生进行开火车口算。

7+8=　　16-7=　　15-6=　　2+9=　　14-7=　　13-5=　　11-4=

12-9= 6+8= 14-6= 13-7= 17-9= 12-5= 15-8=

师:回忆一下,计算20以内的退位减法的方法有哪些?

生:想加算减、破十法……

讨论:你最喜欢用哪一种方法?

3.师:火车开得真快,不一会儿,我们就来到了羊村的大门口。看,喜羊羊走来了,它在说什么呢?(多媒体出示:同学们,只要你们回答出村长爷爷提出的问题,羊村的大门就会为你们打开了)

4.师(故作神秘地):村长爷爷想考你们什么呢?

【设计意图:低年级学生的好奇心强,容易被符合他们年龄特征的活动,如做游戏、听故事、竞赛等激起学习的兴趣。通过创设让学生游览羊村的童话情境,将学生带到了新奇的学习活动之中。】

多媒体出示不完整的20以内的退位减法表。

11-9　11-8　11-6　11-5　11-4　11-2　12-9　12-8　12-7　12-6

12-4　12-3　13-8　14-9　14-7　15-9　15-8　15-6　16-9　16-7　17-8　18-9

师:同学们,你们知道这题的意思吗?你们会将这张表格填写完整吗?

(学生将教材第17页的表格填写完整后与同桌交流)

1.要求:仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来。

(自由发言,想填哪格,就填那格)

2.说说为什么这样填,你是怎么想的。

(多媒体出示完整的表)指出:表中的这些算式,都是我们前面刚学过的20以内的退位减法,我们来给这张表起个名字吧!

3.揭示课题:20以内的退位减法整理和复习。

4.讨论。(出示已填完整的减法表)

(1)竖着看,第一列的算式有什么规律?得数有什么规律?

(2)你还能发现什么有规律的排列?

(适时启发:横看,有什么规律?竖看,有什么规律)

(3)斜着看呢?(从右上到左下斜着看)

【设计意图:教师先引导学生说出竖看每一列的规律,再让学生看看得数有什么规律,利用知识的迁移规律,引导学生横看、斜看发现规律。这样填表说理由,看表说规律,重新构建表格,逐步递进,学生印象更加深刻,且能有效强化对表格的认识。】

师:同学们真聪明,能回答出村长爷爷提出的问题,因此羊村的大门就会为你们打开了,但是到了里面还有许多数学知识宝宝等着我们呢!

板书算式:11-5,12-6,13-7,14-8,15-9。

1.找出十几减8的算式。十几减5呢?说说你是怎么找的。

2.差是6的算式有哪几道呢?

师:这些算式有什么特点吗?

师:差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?

3.老师随便指一个算式,你能很快说出得数吗?为什么你算得这么快呀?

4.游戏:教师将20以内的退位减法的卡片打乱顺序。

规则:把学生分成3人一组,一个学生出示口算题卡片,并当裁判,另外两个学生抢答,看谁答得又对又快,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。

【设计意图:整个练习过程由开放、发散到集中、略有收敛、再略加开放、发散,拓宽了学生的思维。】

通过本节课的整理和复习,你有哪些收获?

20以内退位减法的整理与复习

把下面的减法表填完整。

A类

大龙种了6棵树,加上小刚种的一共有15棵,他俩谁种的树多?

(考查知识点:使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力;能力要求:学生能准确迅速地计算20以内的退位减法。)

B类

14-(　　)=(　　)-(　　)　　13-(　　)6　　16-(　　)7

(考查知识点:使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力;能力要求:学生能准确迅速地计算、判断并进行解答。)

课堂作业新设计

A类:15-6=9(棵)　69　小刚种的树多。

B类答案不唯一)

14-5=15-6　13-56　16-107