《基本概念与运算法则：小学数学教学中的核心问题》是由史宁中教授主编，我在教学的第一年（2013年）经同事推荐购买此书，细细读完，对我的教学很有帮助。而今已是我教学生涯的第6个年头，利用假期的空闲时间再次品读，依然受益匪浅，现将我的读书心得分享给大家：

本书主要讲述小学数学教学内容中的一些核心问题，在理解内容的基础上，探讨实现“四基”课程目标、适合小学生认知规律的教学方法。共三个篇章：问题篇、话题篇和案例篇。这次阅读，因为有了教学实践的经验，相对上一次阅读，略显轻松。边读边跟着史宁中教授思考数学教育的本质。为了学生一生的发展，在义务教育阶段应当实施一种什么样的数学教育？培养创新型人才的关键是什么，应当通过什么样的教学活动进行培养？这些答案在书中就能找寻到答案，但是，我想自己仍需要继续在教学实践中去思考，去感悟。

“问题篇”包括30个问题，大部分问题来自数学教育工作者和教学一线的数学教师，本书尝试以回答问题的方式进行讲述，希望读者能够通过这些问题的理解把握小学数学的核心。好多问题也是我在教学中的困惑之处，碰巧解惑答疑了。比如关于“数感”的教学，我总是把握不住方向，不知道该如何设计教学才利于学生感悟。本书从《课标》中有关数感的解释开始，我明晰了课标强调数与现实的联系，对数感强调的是一种感悟。这种感悟是重要的：在小学数学教学活动中，不仅要让学生感悟“数是对数量的抽象”，还应当反过来，让学生感悟“抽象出来的数与数量是有联系的”。也就是说要“回归现实背景”，从学生熟悉的生活场景中给出数学信息，这样看似抽象的数，由于赋予了实际意义，学生就能联系生活，结合实例，从而比较合理地把握数以及数的运算。

“话题篇”设定了30个话题，拓展对教学核心问题的理解。了解这些话题的内容对于数学教学是有益的。虽然在课堂上，我们不需要把这些高深的理论对学生和盘托出，但是作为教师，我们的数学理论要充实，明晰知识间的来龙去脉，如此，再去细读教材、教参，方能看到知识背后更深层次的东西，也称之为数学素养。

“案例篇”呈现了20个教学设计，是为了启发教师思考如何把“问题”所涉及的内容落实到具体的教学活动中，可供一线教师参考。每一篇设计结合有关教学内容，先给出课程标准的要求，进而再根据内容要求作具体的分析，从而给出合适的教学片段。这也提醒我们教师在日常的备课中，不单单是看个教材、教参就可以着手设计教案了，而是先从课标入手，方能准确地把握教学的目标和内容。

歌德曾经说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话”。是的，读好书，就像结交了良师益友，使我们获益匪浅。重温《基本概念与运算法则》，再次充实了我的理论修养，同时也鞭策自己在教学中，多实践，常反思，怀着一颗热忱的教育之心，向心中的好课看齐。