2019-06-04
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北师大版一年级数学上册全册教案
第十二课时
内容:做个加法表
目标:
1.经历小组合作,整理、交流10以内加法表的过程。
2.在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整
理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。
3.鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。
重点难点:
重点:通过小组交流,列出所有算式,对10以内的加法进
行归纳,从中发现规律。
难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索
的过程。
教具学具:
10以内加法算式的卡片。
教学过程:
一、谈话导入:
师:同学们,前面我们已经学习了10以内的所有加法,今
天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲,今天请同学们自
己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?
设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,
为小组合作学习创设良好的氛围。
二、探究新知:
1.整理加法表。
师:现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算
式写在卡片上,注意写得越完整越好。
学生在小组内共同讨论写卡片。
师:老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上,
我们要想把这些整理好,就要仔细看看,好好想一想先确定一
个标准,按什么分类整理呢?
学生可能会说:
?找出得数是3的加法算式排成一排。
?找出得数是10的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有4。
。。。。。。
师:其实同学们说得都有道理,但是总结得不够好,应
该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为
标准进行整理,都可以。不过老师有一个更好的办法,那就
是把这两者结合在一起,竖着把得数相同的算式摆成一列;
横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排,这样就能整
理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表),这个加法
表还不完整,老师已经摆了一些加法算式卡片,你发现了什么?
设计意图:学生第一次整理学习过的知识,为防止学生在
整理加法表时,不知如何填写,先引导学生明确整理的依据和
标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积
极主动性。
学生会发现:
?第一列两个数相加都是10。
师:同学们观察得很对,想一想第二列往下写哪个算式
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