2018-12-05 收藏
在我们的生活和学习中,时时处处都能证明,我们日常的生活离不开数学,数学的学习理解和掌握又离不开生活。作为我们教师,要积极的创造条件,在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习,使教学溶入学生的整体素质。
教师要善于发展生活中的数学问题,在数学中,要从孩子的心里特点出发,设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展观给学生。由于小学生年龄小,好动又好奇,对于枯燥的数学公式或概念往往坐不住,甚至感到厌烦。尤其是一些比较抽象的数学问题,如果老师换一种方式,学生可能更易于接受理解。
把所学的知识运用到实际生活中,是学习数学的最终目的。重视知识的应用,让学生运用所学数学知识,分析、解决一些简单的实际问题,使学生感受到数学知识与生活实际的密切联系,可以激发学生形成学数学用数学的意识,培养正确的数学观。因此,每一次学完新课后,老师可以编一些实际应用的题目,让学生练习,培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力,这样就有效地培养学生处理信息的能力。
数学学科具有严谨性,在教材中它总是以完善的形式呈现在学生面前,许多题目都是经过数学处理的,具有科学性、系统性。文字表达严谨、准确、枯燥,但很少创设问题情境,忽略了数学知识从生活生产中被发现的曲折过程,抑制了学生思维的空间。因此,我们要善于处理教材,把学生社会生活中的鲜活题材引入课堂,在教学中我们应该联系生活实际,就地取材,选择贴近学生生活的题材充实到教材中去,让教材更好地为教学服务,以增进学生学习数学的兴趣。
2014年人教A版高中数学必修三3.3.2《均匀随机数的产生》课件5
2014年人教A版高中数学必修三《均匀随机数的产生》课件
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2014年人教A版高中数学必修三313《概率的基本性质》课件
2014年人教A版高中数学必修三3.3.2《均匀随机数的产生》课件2
2014年人教A版高中数学必修三3.3.1《几何概型》课件5
2014年人教A版高中数学必修三第一章1.21.2.1《输入语句、输出语句和赋值语句》课件
2014年人教A版高中数学必修三3.3.2 《均匀随机数的产生》课件
2014年人教A版高中数学必修三3.3.2《均匀随机数的产生》同步辅导与检测课件
2014年人教A版高中数学必修三3.3.2《均匀随机数的产生》课件
2014年人教A版高中数学必修三3.2.2(整数值)随机数的产生课件
2014年人教A版高中数学必修三第1部分第三章3.2《古典概型》课件
2014年人教A版高中数学必修三40分钟课时作业3-3-29《几何概型》(二)课件
2014年人教A版高中数学必修三第1部分第二章2.12.1.2《系统抽样》课件
2014年人教A版高中数学必修三第1部分第一章1.21.2.3《循环语句》课件
2014年人教A版高中数学必修三第2章2.3.2《两个变量的线性相关》课件
2014年人教A版高中数学必修三《均匀随机数的产生》1课件
2014年人教A版高中数学必修三3.3.1《几何概型》课件4
2014年人教A版高中数学必修三3.2《古典概型》课件
2014年人教A版高中数学必修三3.3.2《均匀随机数的产生》课件1
2014年人教A版高中数学必修三3.3《几何概型》课件
2014年人教A版高中数学必修三第1部分第二章2.22.2.2《用样本的数字特征估计总体的数字特征》课件
2014年人教A版高中数学必修三第1部分第三章3.3《几何概型》课件
2014年人教A版高中数学必修三3.3.1《几何概型》课件2
2014年人教A版高中数学必修三第一章1.11.1.2第一课时《程序框图与算法的基本逻辑结构》(顺序结构,条件结构)课件
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2014年人教A版高中数学必修三3.3.1《几何概型》课件3
2014年人教A版高中数学必修三3.3.1《几何概型》及其概率计算同步辅导与检测课件
2014年人教A版高中数学必修三3.2.3(整数值)随机数的产生同步辅导与检测课件
2014年人教A版高中数学必修三3.2《古典概型》课件2
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