11月8日，我有幸参加了中国小学数学第十八次学术年会，本次年会分为三部分：1. 知名专家就深度学习、数学问题情境设计、小学数学课堂中的深度学习进行讲座。2. 分三个专题开展学术论坛。3. 邀请优秀教师做研究课。他们以丰富的教学经验、精湛的教学手段和高超的教学智慧，向我们展示数学课以及一些深度学习的教育理论。

深度学习是以数学学科的核心内容为载体,围绕具有挑战性的学习主题,精心设计问题情境,引发学生认知冲突,开展以数学抽象逻辑推理、问题解决,数据分析等为重点的思维活动,组织学生进行深度探究的过程。进而使学生获得数学核心知识,发展思维能力,提高解决问题能力,形成核心素养的过程。

问题驱动应该贯穿于学生的整个学习过程,并激发学生的潜能,使他们能在学习数学的过程中自觉地去寻找解决问题的一般方法,真正提高数学能力与学习数学的能力。 通过教师培养学生的意识,教会学生方法,让学生自己去探索、研创新,从而提高学生解决问题目的能力,实现深度学习。在问题驱动促进学生深度学习的实践过程中,我们深刻体会到“只有好的数学问题才能成就好的数学课堂。

在平时的教学中，我们引发学生深度学习才能真正体现学生的主体地位，引发猜想，设计好探究路径，学生合作，充分研究，验证猜想，将课堂真正交给学生是我以后教学努力的方向。 真正了解学生，真正的设计有效的学习路径，才是真正的深度学习。