2017年11月9日，在徐泾小学进行本次课例研修的第三次实践，同样由魏涛老师执教。其他每个老师根据自己不同的观察点进行观课，之后进行集体反思。

我所在小组本次的观察点还是“教学时间的分布”。本次的课例实践共用时44分15秒。以下是不同环节所用时间：

一、谈话引入 ，用时1分14秒，占总时间的2.8％。

探究新知 （一）初步感知，用时14分16秒，占总时间的32.4％

（二）认识圆心，半径 ，用时5分30秒,占总时间的12.5％

（三）用圆规画圆，16分25秒，占总时间的37.5％

（四）小结，用时20秒，占总时间的0.6％

三、巩固练习 （一）判断，用时1分30秒，占总时间的3.49％

（二）操作，0分。因时间关系删除这个环节

（三）思考，用时3分26秒，占总时间的7.9％

四、总结 1分15秒，占总时间的2.8％

与上次相比，所用总时间缩减，但还是稍微有些超时。我所在小组给出以下建议：一，数学老师展示用绳子画圆的活动时间可以适当缩减。因为在数学老师展示之前，体育老师展示画圆环节，孩子们已经初步感知圆了，可以迁移到其中，所以这部分时间可以适当缩减。二，用圆规画圆部分，出现大约5分钟的部分活动重复的情况。建议将“标出圆心与半径”这个知识点调整到老师正确示范画圆时。这样可以减少在后面画圆2个不同圆时，孩子们未标出圆心O，半径r的现象。个人建议在老师规范圆规画圆时，将“把圆规的针尖，笔尖分开一定距离”增加到“定半径后”。

通过对“学习任务分析技术”的理论学习以及参与到课例研修中，认为该技术可以较为准确的把握每一节的教学目标。需要达到目标的难易层次不同，结合这个年龄阶段孩子们的身心发展规律，给每个不同的教学活动分配不同的教学时间。以达到合理把控课堂节奏，有效突破教学重难点，从而确保课堂教学的有效性。

同样今天何老师也从整体上给了较好的建议：一，对教学内容的把控较好之后，可以适当给孩子们自主探究的机会。二，学习任务分析技术需要不断对理论知识进行学习，不断理解掌握。三，若一节课中有很多知识点，可以放在不同的活动中。四，要在操作活动前增加相应问题，让学生带着问题边思考边操作。五，备课时要对学生的疑惑，问题做出预设。若在课堂上出现教学突发情况，要适当运用教育机智。教育机智需要在课堂教学中不断积累。