已经从事教师这个行业第五年了，从一开始站上讲堂时的怯懦，到现在的从容自若。应该说是有进步的，但是对于一个新教师来说，最有干劲的也就是从教的前五年，反思自己虽说课堂上能够做到从容自若，但是对于教材、学生的把握和课堂效率的提升却没有达到自己的目标，自己仍需继续努力，尤其是在课堂教学中。

在新的学期里，为了提高我们的课堂质量我们学校进行了录课，优秀教师师范引领课，和组内的公开课。作为第四年上班的一名数学老师，我先后进行了录课和组内的公开课。这两次的课堂让我提升颇多。

我讲的第一节《温度》这节课是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第一课时，目标是利用温度的情境了解天气预报中零下温度的表示方法，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，感受引入负数的必要性，同时能够进行正确地读、写；会比较两个零下温度的高低。教材创设了从天气预报中获取信息的情境，目的是激活学生以往的生活经验，让学生通过观察各地的气温，发现零度以下的温度用负数表示，再通过读、写零下温度，比较两个零下温度的大小，体会负数、负号的特征，从而初步的感受和理解负数。在新授环节中，我注重学科之间的整合，再每一个环节中都添加小小天气情况播报员这一教学特色，把口语表达和数学知识巧妙地联系起来，又使课堂充满了情趣。在不同形式的天气播报中，让学生熟知了温度的读数方法又培养了学生的综合素质。在练习环节，我创设闯关教学的环节，让学生运用温度的相关知识来闯关答题，由简到难，有层次有梯度的去处理练习题，让学生充分消化所学知识。观察此环节的课堂气氛，我知道本环节，学生们齐心协力的闯过了一关又一关，体验了学习的快乐和学有所用的成就感。在以后的教学中我会多多运用这样学生们乐于接受的方式，并会处理的更加生活化，使学生多多体验到生活中处处都有数学的存在。 在本课中，我完成了预设的三维目标，但我的教学语言仍然不够精准，对不同层次的学生的关注还是不够到位，使每个学生都有提高这一方面做的还不够。实践操作环节仍然不够精细等等，有待提高的地方还很多，我会在以后的教学中不断摸索，不断实践的。

我讲的第二节《不确定性》这节课是北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》第一课时，本节课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交换想法通过创设生活情境,吸引学生的注意力,引发学生的思考, 激起学生探究问题的欲望。“可能性”问题在生活中比较常见，但是比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，因此，我创设生活情境——摸球，通过先让学生猜想，然后进行验证，使学生对不确定性有了一定的了解，进一步引出本节课的课题——不确定性 。同时也调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，一下子拉近了老师与学生之间的距离。在“自主探究，合作交流”环节，学习新知一是“体会事件发生的不确定性”，通过设计一系列问题，降低了学生对不确定性问题的难度，激发了学生学习的兴趣，使学生在经历猜想――实验――验证的过程中，初步体验有些事件的发生是不确定的，有些事件是确定的，体会随机思想。在练习的设计上，兼顾了习题的层次性和多样性。本节课的不足之处有些学生的数学语言表达能力还并不是太强。有的学生不能积极主动地完成独学任务,加之在对学群学环节不能积极主动地交流,因此对这节课的重难点不能很好地消化吸收。

通过上课以及交流课后的反思让我对我的课堂有了更深的认识，这也是我在朝着我的目标迈进的方式，校长曾经说过三种受领导喜欢的人，我不善于言谈，也领导能力也不行，但是我能够做一个上好每一节课的老师。