新学期的第一节数学课，如果直接进入数学教学，那不是我的风格。一个寒假几十天未见，总是要和孩子们聊些话题，有一个很正式的开始。虽然开学后也有各种机会见到同学们，但只是一些热情的问好或温暖的微笑，亦或一些假期生活的闲聊，毕竟不是面向整个集体，站在开启新书的旅程中，想带上所有的孩子一起享受那探索知识、应用知识的美妙旅程，这个旅程一个都不能少，也不应该少。正式开始的仪式感，传达出来的是一种无言的庄重和必须重视的神圣。

上课之前受朋友之邀，看了王金战老师的家庭教育讲座《英才是怎样造就的》，王老师引经据典，再加上幽默的语言和鲜活的案例，完美证明了自信对于孩子成长的价值和意义。作为孩子成长的引路人，老师和家长如何去激发学生内在的潜能，唤醒学生内在的生长欲望，是我们要持续研究和努力解决的重要问题。

很多老师和家长都会把孩子的学习问题归结为方法问题，可事实真是如此吗？ 美国著名的成功学家拿破仑 · 希尔讲过这样一句话：人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异。很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。心态才是影响孩子成绩最重要的因素。

著名英国作家查尔斯·狄更斯说过：一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。

德国教育家亨 · 奥斯丁也说过：这个世界上除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败。

激励孩子树立自信，除了要对孩子进行适度的表扬和肯定外，还可以通过一些成功逆袭的人生故事让孩子们看到拼搏的力量。

第一节数学课，我忍不住和学生分享了刚刚看完的视频中的一个故事。

王金战老师曾经收了一个被学校劝退过、离家出走过的学生，这个学生以低于倒数第二名两百分的绝对优势存在着，王老师通过一些智慧的沟通让孩子放下畏惧考试的心灵包袱，在第二次考试中和倒数第二差了170分，王老师就是拿着这两次考试缩小的三十分做文章，对学生进行持续的关注和激励，孩子内在的潜能被唤醒，像一个饥饿的人看到面包一样，疯狂的投入到学习中，成绩越来越好，最后竟然奇迹般的考上了北大。这只是故事的梗概，给学生讲的更细致，也更生动。孩子们听得津津有味，看起来投入专注，但小眼神中明显有掩不住的遐思。这是鸡汤吗？我觉得这只是一种“我要学”带来的力量效应的展示，也是告诉孩子们不要轻易否定自己。苔花如米小，一定要学牡丹开。

曼德拉先生曾经说过：人生可怕的事情不是你更多的看到自己的不足，而是没有看到自身所具有的巨大潜能。家长们包括老师，往往都有一种心态。担心表扬太多孩子会骄傲翘尾巴，麻痹大意失去斗志，更相信小鞭抽打对孩子的推动力量，对孩子是批评和指责会多一些。清醒的自我认知固然很重要，但让孩子知道自己存在的那份独一无二的价值及自身所蕴藏的无限潜能更为重要。

我坦诚告知孩子们，这个故事对我触动很大。从老师这个角色，我再次看到了一个好老师对孩子的影响会有多大，王金战老师用自己的亲身经历证明了，智慧和爱心化腐朽为神奇的强大功力，作为老师我要不断修炼，争取能给更多的孩子以帮助和力量。从学生这个角色，我们应该看到主观能动性的神奇力量，就如《牧羊少年奇幻之旅》之中所言，当你真的想要完成一件事的时候，整个宇宙都会联合起来帮助你。我们任何一个孩子都比这个孩子的基础要好，没有人以低于倒数第二名两百分的绝对优势，况且他的觉醒是在离高考只有一年的高三时期，对于处于初二，且拥有良好基础的你们，暂时的落后是问题吗？简直不值一提。关键是你要在学习上找寻到那份饥饿的人看到面包的感觉，你要能发现自己知识上的不足，你要有为美好目标不断充实丰满自己头脑的欲望，这样你就会更加的惜时，更加的努力。

大概十多分钟的时间讲完了这个故事，分享了对这个故事的理解，故事结束数学课开始，因为是常常发生的事情，所以频道切换自如。孩子们比较喜欢我的数学课，也许与爱讲各种故事有一定的关系。

看得出来，这份开胃菜，学生挺喜欢！