“疑而启思，疑而生变”，学生对外界充满了好奇和疑问，疑问本身是学生天性的表现。要培养自己的怀疑的能力，因为在掌握知识的过程中产生的怀疑为思维打开着认识世界的通道，孕育着信心和个性的独立性。要敢于怀疑或否定前人或权威的看法和作法。因为一但认为权威永远是正确的，长此下去会导致迷信、盲从、缺乏创造的勇气。创新的“火花”就会被扑灭，这是非常有害的。只有这样才会成功，坚信从错误中寻出导致失败、错误的根源，这本身就是创新。

语言是表达思维的重要方式，语言和思维的发展是密切相关的。怎样想就怎样说，说错了再重说，课堂就是教师与学生，学生与学生在相互信任、相互理解、沟通和交流中，增强集体的凝聚力、亲和力。交流的内容是认知与技能、过程与方法、情感与价值观等方面。交流的过程是学生间思维碰撞的过程，这中间时常会有思维的火花闪现。这种火花能是一个富有创意的想法。交流的过程是排除障碍，促进每个学生自信心和学习积极性，促进学习成功的过程。