李娜校长首先围绕‘聚焦学科待挖潜项 精准提升学业水平’进行详细阐述，强调教学要从从初步探索走向课堂的深度融合，要关注课堂的课堂效率、个性化学习、教育教学质量、突显教师教学的特质。并通过大数据分析，帮助大家找准薄弱项目，根据“解决问题”过程中遇到的普遍现状，针对我们的短板明确指出改进方向，即要注重培养学生的数学思考能力，又要有条理的对思考过程进行描述这两方面的能力。针对今天的教研反思如下：

数学教学中存在的问题：

1.不会用完整的语言说出图中表达的含义。

2、学生解决实际问题等方面欠缺。

2、解决问题中学生不会清晰地表达或描述解决问题的思考过程。

解决以上问题的方法：

1、备课过程中，哪些题目需要说解题思路，可以增加对过程描述与解释的环节，设计成练习题的形式，让学生说、写。

2、教学中，可以同桌2人或小组4人互相说解题思路，不给学生说的机会，学生永远不会说。

3、作为教师， 要给学生多设计这方面的作业，通过说、画、写的过程体现解题思路，避免学生大篇幅的用文字呈现思考过程；同样是数学的思考过程，画图与算式的搭配降低了难度。

4、作为教师，课堂上学生说思考过程时，多引导，让学生知道如何去说，怎样说是正确的。

最后李校长带领全体数学教师研究数学绿评试卷。根据学习内容，针对“解决问题”中存在的弱势项目在以后的教学中如何解决，给予了正确的指导。