这两天，我有幸参加了省教育厅“名师团送培”的培训活动。两天来，我们观摩了来自南通的两位老师的课堂，王蓓蓓老师执教的《圆的认识》，以美为主线设计整个课堂，教学目标定位准确，教学设计视角独特，让人耳目一新。高小娣老师执教的《用字母表示数》，风趣幽默，娓娓道来，带领学生经历抽象的过程，让人印象深刻。两位老师灵动的教学智慧，准确的目标定位，精妙的教学设计，扎实的课堂训练……让我深深感受到自己的课堂与之存在的差距，鞭策着我在以后的工作中必须坚持学习，勤于思考，理论联系实际，努力使自己的课堂逐步趋向成熟。

三位专家的讲座更是让我受益匪浅。不仅使我的教育教学理论知识得到了提升，同时也为我的课堂教学实践给予了指导。几场讲座中体会颇深的便是金海清局长带来的《指向核心素养教师专业发展的课堂观察》。金局长的讲座中关于教师专业发展和培养核心素养旗帜鲜明地提出了自己的观点，金局长还从课堂观察的角度审视教师专业发展，不禁让我深思：常态的教学中我们的教学目标明确吗？我们的课堂上给予学生探究的机会了吗？其实，常态课中做得不到位的比比皆是。为什么会这样？课堂上，你让儿童质疑了吗？你让儿童创造了吗？你让儿童参与了吗？你给儿童机会了吗？你放手了吗？这些问题的提出，不得不让我们重新审视自己的课堂，当今的课堂仍存在一定的假象。如：假合作、假探索、假交流、假创造，为了动手做而动手做，学生充当的完全是个操作工……实际上课堂教学还是 “涛声依旧”，穿新鞋走老路，走上了一条形式化的道路，仅仅是发生了形变，并没有产生质变，如此种种值得我们深思。

同时，我忽然有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，此次培训，使我明确了自己今后努力的方向。知道自己想做一名研究型教师，必须沉下来，多读，多写，加强业务学习，提升自己的专业素养，树立终身学习的理念。我们必须加强学习，不断地充电。要做一名研究型教师，要走专业化发展之路，就需要弥补学科专业知识缺陷、与时俱进，不断学习教育教学理论、以求发展，走理论加实践的道路，不断提高、不断丰富，积累科学人文知识，才能更好地突破自身的“成长上限”，拓展专业内涵，提升自身专业化发展水平，为学生的发展服务。而所有这些，都离不开学习，

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这次培训活动好似那源头活水，滋润着我们的心田。回校后，我一定以这次培训的精神为指导，组织参培人员将这次学习的收获与学校的其他老师分享，让每位老师都对照自己的教学实践，反思自己的教育细节，提升自己的教育教学能力，真正做到以自身的发展促学生的发展，用自己的实际行动实现自身的价值，为教育事业做出应有的贡献。