进步初中数学课堂教学效率，创立高效数学课堂曾经成爲初中数学教学的基本所在。但是在传统初中数学教学中，其创立进程还存在很多的缺乏，对其高效课堂创立起到一定的障碍作用。作爲初中数学教员，要关注先生的实践状况，选择合适先生的教育教学战略，以生爲本，以学定教，让先生在高效课堂中真正地进步数学技艺。

【关键词】数学;高效;课堂

在数学教学中，教员要时时提示本人要走出自我爲中心的圈子，适当淡化本身的认识，以学定教，决不越俎代庖，要实在增强学习者的角色位置，真正站在先生的角度上施行课堂教学，最大化地激起先生的学习认识，引导先生盲目入手动脑，逐渐养成探究、应战难题的勇气和才能，构成良好的心思质量　此，结合本人的教学实践，谈谈本人的几点看法。

一、落实“三维”目的———学习的道路图和方向盘

素质教育的次要素质是学习才能的培育，以先生的开展爲本，要坚决摒弃单纯的知识性学习，把学习的自动权还给先生，本人的事情本人做，教员要尊重先生的思绪，鼓舞先生的创新，容纳先生的错误，更要善待课堂上的错误。目的定得太高，先生望而却步，心情不能昂扬，智力无法振奋，进而态度冷漠，教学效果可想而知。目的太低，先生不感兴味，思想的火花难以有燎原之势，有益于学习才能的培育　此，目的的制定必需以“跳一跳摘着桃子”爲准绳，人人学会、人人成功才是目的，努力于学习才能的培育才是终极目的。

二、课前预习———进步课堂效益的打破口

无效的课前预习是高效课堂的源头死水，这好比战场上的火力侦查，先生从感知教材开端，经过旧知识的回忆与梳理，架起新旧知识联络的桥梁，爲新课的停止提早扫除“拦路虎”。课前先学是先生自我探究、自主设疑答辩的进程，先生带着本人的质疑进课堂，更容易成爲学习的主人，真正完成变“要我学”爲“我要学”。说是课前预习，但我也时常充溢困惑：先生课前能否都做了预备?先生不情愿预习怎样办?这时依据教学内容的难易水平，也可以让先生在课堂上先学。教员先启示先生本人去发现，再讨论交流，这样先生能自在地、清楚地表达本人的了解和想法，品尝到先学的愉悦。

三、课堂展现———“知识超市”的陈列，“生命狂欢”的体验

反思我们的教学，教员都应该站在先生的立场，找到教材、教师、先生三者的契合点，最大限制地深化发掘数学之美、数学之趣和数学之灵魂所在，让先生高兴、自主地学习。要进步课堂效率，必需让先生动起来，课堂活起来，进步先生全体的学习热情，尤其要引入竞争机制，在协作中竞争，先生的留意力会愈加集中，课堂形态会愈加活泼，此时，教员要有较强的课堂驾驭才能，要擅长依据详细教学状况，灵敏运用各种教学办法。例如，我在教学“多边形的内角和”时，事前将先生分红每组4~6人的六个组，先生先在组内对立讨论，作爲课堂组织者的我，并不是无所事事，而是作爲先生的同伴参加其中一组的讨论中：师：四边形的内角和是多少?生1:360度。师诘问：爲什麽?生1：把四边形联系成2个三角形，一个三角形的内角和是180度，所以四边形的内角和是180×2=360(度)师诘问：五边形的内角和如何算?生2：把五边形联系成3个三角形，1个三角形的内角和是180度，所以五边形的内角和是180×3=540(度)师诘问：能将求四边形的内角和与求五边形的内角和的办法使用到求六边形、七边形等更多的多边形的内角和上吗?填表：这样将成绩串联起来，使先生的数学思想上升到一定的高度，从而悟出求n边形内角和的办法是180×(n-2)度。紧接着每组派一名代表到黑板前板演本组讨论的后果，让其他同窗评价，也可以停止方式多样的展现。在这一进程中，教员要对展现较好的先生赞誉，使其更有决心;还要善待错误的先生，维护其自尊心，鼓舞其大声说话，大胆宣布本人的见地。同时，教员要充沛置信先生，而且本人也要有真身手，顺水推舟，捕获课堂上的“不测”，灵敏多变地、熟能生巧地驾驭课堂。课堂上教员面对焦点成绩，不只要有针对性地讲，而且要讲得头头是道，清清楚楚，明明白白，真正把学习自动权还给先生，让先生幸福地陈列知识的超市，高兴地体验生命的狂欢。

四、当堂

测试———课堂反应的试金石

课堂教学离不开先生的无效协作，训练题要精心挑选，给先生出一道题，本人要先做十道题，从中选出最精彩、最典型的，方式多样，可口答，可写纸条，还可以试卷方式，标题分层设计，由易到难，统筹不同层次的先生，同时，练习要限时，以5~7分钟爲宜，当堂完成，当堂反应，就好比庄稼治虫一样，必需及时。

五、教员真诚的情感———进步课堂效率的定海神针

教员要有爱心、耐烦、恒心，以人爲本，以学定教，爲先生营建一个高兴学习、愉快交流的课堂气氛，在这样的环境下，先生才干自由自在地各抒己见，才不至于“冷场”;也要避免矫枉过正，先生乱讲话，不入手动脑，此时，教员要给予提示。教员可运用富有鼓励性的言语，鼓舞先生斗志，激起学习愿望，绽放思想的火花。

六、完毕语

教学高效性是课堂教学的生命。高效性的中心就是教学的效益，就是教员和先生在教学互动中，先生所取得的提高、开展及提高、开展的水平。伟大的教育家叶圣陶先生说过：“我以爲好的先生不是教书，不是教先生，乃是教先生学。”教是爲了不教，让先生自主探求、协作互动，努力让数学课堂充溢生机与情味，进步先生的数学知识、数学才能、学习办法、学习习气等方面，爲先生的终身开展奠基，是我不懈的追求。