近期，学科管理中,实行了这样的方式:完成数学作业、课堂认真思考、积极回答问题、组长检查作业等都给学生发小红花，以示鼓励，学生做作业的积极性提高了，争当组长的热情也高了。

班上有一个小组有三个学生竞选数学组长，1个月前，他们就商定以成绩和组织能力来定下一任的数学组长，征求我的意见，我表示同意，现任的组长也同意。他们都暗暗在努力，其中一个男孩表现地尤为突出,下一任组长人选势在必得。在这一个多月里,他积极完成作业,上课争着回答问题,每次作业完成了还不忘到我这“表现”一番。慢慢地，让我对他有了新的认识，以前上课从来都不会专注10分钟就开玩的“家伙”，现在上课能控制自己，遇到问题，会主动问老师了；下课还时而和老师、同学讨论作业问题，让我对他真是刮目相看。这次测试，竟然由原来的七十多分，一下子考到了九十六分。他如最初的约定，当上了数学组长。整个人像变了一个样，正所谓“自尊者才有自律。”

由此事让我想到，孩子的世界，其实也是很复杂的，在成人看来微不足道的一件小事，在孩子眼里，也许就是天大的事情。他们想做的事情，会发挥出无穷大的力量，如果我们老师，能发现每个学生的兴趣点，激发他们的潜力，让他们在快乐地学习中成长，获得成功的体验，对于每一个人来说，都将是一件幸福的事情，那才是我们追求的真正的幸福教育。