第2课时　简单的组合

上课解决方案

教案设计

设计说明

本节课学习的是简单的组合知识，根据学生的认知特点及规律，本节课的教学设计为“情境导入——新知探究——巩固练习”，有以下特点：

1．创设情境，巧妙导入。

心理学研究表明，比起现实情境来，幻想的情境更能激发学生丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。儿童富于想象和幻想，他们的世界总是千奇百怪、色彩斑斓。因此教学伊始，巧设看一场特殊的羽毛球比赛的情境，让学生以境生情，不知不觉入境，成为课堂的主角，产生强烈的求知欲，进而自然地进入最佳的学习状态，自觉地去完成既定的教学目标。

2．鼓励尝试，引导合作。

在合作探究的过程中，学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交流的过程。教学中，有效结合教材例题，鼓励学生以自主尝试为主，积极探究相关的组合问题，并通过与同学合作、交流、讨论解决问题，得出结论，使自己的策略性学习能力不断增强。

3．专项专练，培养能力。

及时对学习内容进行练习，积极的回忆和必要的重新学习才能加深对学习内容的理解。教学中，从教材内容和学生的实际情况出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地抓住教学中的重难点和学生学习中的薄弱点设计练习，为学生的思维活动提供最大限度的伸展空间，让学生有机会充分展示自我。

课前准备

教师准备　PPT课件　学情检测卡

学生准备　彩纸衣裤若干　1角、5角、1元硬币各一枚

教学过程

⊙情境导入

同学们，你们喜欢打羽毛球吗？(喜欢)那么今天我们就去看一场特殊的羽毛球比赛。为什么说它特殊呢？因为我们不但要做观众，还要做这次比赛的组织者。想知道是谁聘请了我们吗？就是它们——数字娃娃。(课件出示数字娃娃5，数字娃娃7和数字娃娃9)

三个娃娃参加羽毛球比赛，如果每两个娃娃只能打一场比赛，需要安排几场比赛呢？在解决这个问题之前，我们先来研究一个数学问题。

设计意图：以充满童趣的情境导入新课，缩短了学生与教学内容和老师之间的距离，可以使学生尽快进入学习状态并产生强烈的求知欲。

⊙新知探究

1．课件出示教材98页例2。

有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？

2．理解题意。

(1)任意选取其中2个求和。

(2)问得数有几种可能。

3．自主探究。

(1)写一写、算一算有几种可能。

(2)摆一摆、议一议，说一说思考过程。

4．汇报交流。

师：谁来说一说你是怎样想的、怎样做的？得数有几种可能？

预设

生1：我是用列表的方法做的。我先取5和7求和，再取5和9求和，最后取7和9求和。如下表：

得数有3种可能。

生2：我也是用列表的方法做的。我也是先取5和7，再取5和9，最后取7和9，因为交换两个加数的位置，和不变，所以我只列了3组数据，得数有3种可能。如下表：