2017-03-17 收藏
第1课时 简单的排列
导学案设计课题 | 简单的排列 | 课型 | 新授课 | |||||||||||||||||||||||||
设计说明 | 本节课的教学任务是结合学生日常生活中的最简单的事例,向学生渗透有关排列的数学思想方法,引导学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决一些简单的排列问题,初步培养学生全面、有序地思考问题的意识。鉴于本节课的教学任务及学情实际,本节课在教学设计上突出了以下两点: 1.以故事创设情境,激活思维。 小学生特别喜欢听故事,教学中,精心创设儿童化、趣味化的故事情境,激发学生强烈的求知欲,让学生在生动、有趣的故事的引导下,不知不觉地走进数学世界,引发学生思考,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强学生应用数学知识解决实际问题的意识。 2.以说理助思考,感受有序。 数学学科本身具有抽象性,而小学生通常以具体形象思维为主。所以教学中不但要组织学生动眼看、动手做、动脑想,还要注意引导学生动口说。通过引导学生交流摆卡片的体会,交流有序排列的理由,使学生在说理中进一步体会到全面、有序地思考问题的好处,同时在说理中探索性得到开拓,创新性得到发展。 | |||||||||||||||||||||||||||
课前准备 | 教师准备:PPT课件数字卡片 学生准备:人物卡片数字卡片彩笔 | |||||||||||||||||||||||||||
教学过程 | ||||||||||||||||||||||||||||
教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 效果检测 | |||||||||||||||||||||||||
一、故事导入。(3分钟) | 1.借助故事激发学生的学习兴趣。(故事内容见教学片段一) 2.提问,引发思考。 用1、2和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?(板书课题及问题) | 1.认真听故事,初步感知排列问题。 2.认真思考用1、2和3这三个数字到底能组成几个两位数。 | 1.摆一摆,说一说。 用2和3两张数字卡片摆一摆,看能摆出几个两位数,并说一说摆法。 | |||||||||||||||||||||||||
二、操作探究。(18分钟) | 1.引导学生猜一猜能组成几个两位数。 2.引导学生想一想用什么方法可以使组成的两位数既不遗漏,也不重复。 3.组织学生动手摆一摆数字卡片。(请同学们用数字卡片摆一摆、试一试,并记录下来) 4.指名汇报。 (引导学生汇报摆放的结果、方法及组数的排列规律。教师结合学生的回答板书) 5.小结。 强调:今后我们在排列数时,要想既不遗漏,也不重复,就要按照一定的顺序进行排列。 | 1.举手大胆猜测。 2.讨论排列方法。(在小组内自由交流) 3.小组分工协作。(摆放的同学边说摆放思路边摆,记录的同学按顺序记录,其他同学认真观察,找出所摆出的两位数的排列规律) 4.推荐小组代表进行汇报。 (1)摆放结果:能组成6个两位数。 (2)常用方法:固定十(个)位法、连线法、调换位置法。 (3)排列规律:可从小到大,也可从大到小,规律不唯一。 5.通过小结明确自己喜欢的排列方法并掌握。 | 2.填一填。 用2、5、7这三张数字卡片能摆成()个两位数,分别是()。 3.用2、0、3这三张数字卡片摆两位数。 (1)先猜一猜能摆出几个两位数。 (2)实际动手摆一摆。 (3)想一想,同样是三张数字卡片,为什么摆出的两位数的个数不相同呢? | |||||||||||||||||||||||||
三、拓展提高。(15分钟) | 1.课件出示练习:明明有本带密码锁的日记本,可他忘记了密码,只记得是用1、4和6组成的两位数中的一个,你能帮明明想一想他的密码可能是多少吗?(引导学生先固定十位上的数字,再搭配组数) 2.完成教材99页1题。 3名同学坐成一排合影,有多少种坐法? (引导学生实际操作,探究坐法) 3.完成教材99页2题。 有3本书,送给小丽、小清和小红各1本,一共有多少种送法?(引导学生合作解决问题) | 1.独立思考、排列后,汇报排列结果。 在十位上固定1,与4、6搭配组数:14、16;在十位上固定4,与1、6搭配组数:41、46;在十位上固定6,与1、4搭配组数:61、64。 2.解决问题。 有6种坐法。 方法一:取三张人物卡片,摆一摆,写一写。 方法二:先确定最左边的人,然后右边的两个人交换;先确定最右边的人,然后左边的两个人交换;先确定中间的人,然后左右两边的人交换…… 3.操作、讨论,解决问题。 (1)模拟现场,送书、记录。 (2)总结方法。 用表格法,先固定一本书给小丽,然后另两本书分发给另外两个人,再调换……
| 4.小芳、小东和小强竞选班长、文艺委员和学习委员,他们的竞选结果可能有几种?(每人只能担任一种职务) 5.用红、黄、蓝、绿四种颜色涂下面的正方形,有多少种不同的涂法?(每种颜色只能使用一次)
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四、课堂总结。(3分钟) | 引导学生总结本节课的收获。 | 谈谈自己本节课的收获。 | ||||||||||||||||||||||||||
五、布置作业。(1分钟) | 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶坐成一排照相,有多少种坐法? | 独立完成。 | ||||||||||||||||||||||||||
教师批注 | ||||||||||||||||||||||||||||
板书设计 | 简单的排列 问题:用1、2和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数? 结果:能组成6个两位数。 方法:固定十(个)位法、连线法、调换位置法。 |
数学广角《等量代换》教学反思
《平面图形的认识》教学反思
五年级上册《小数除法》教学反思
《三角形的内角和》教学反思二
《时间与数学(二)》教学反思
《小数加减法》教后反思
《比例的应用》教学反思
《三角形的特性》教后反思
《小数的性质》教学反思
《时间与数学(一)》教学反思
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《除数是整数的小数除法》教学反思
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《三角形分类》课后反思
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《位置(二)》教学反思
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《复式折线统计图》教学反思
《圆锥体积的计算》教学反思
《位置(一)》教学反思
《找次品》教学反思
《点图和数》教学反思
小学数学第5~8单元测试题分析反思
二年级上册《两位数减两位数不退位减法》教学反思
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