第2课时　100以内数的组成

设计说明

直观、形象的思维是一年级学生理解新知识的主要方式。怎样使抽象的知识变得更直观、更容易理解，是本节课要处理好的问题。因此，本节课在教学设计上注重以下两点：

1．突出教学的直观性。

数的组成对于一年级的学生来说是比较抽象的知识，纸上谈兵终究收效不大。在教学过程中，充分发挥学具的作用，让学生直观地看到70根小棒是怎样变成7捆的，从而直观地感受到7个十的意义，这样的教学安排无需过多的讲解，学生已经了然于心。

2．突出练习的趣味性。

为了调动学生参与学习活动的积极性，提高练习的效率，在教学过程中，改变固有的练习方式，让学生成为学习活动的主导者，使学生兴致盎然，积极地参与练习，既活跃了课堂气氛，又达到了巩固新知的目的。

课前准备

教师准备　PPT课件　小棒

学生准备　题卡

教学过程

⊙复习数数，导入新课

1．数数：你能很快地数出图中有多少张笑脸吗？说说你的想法。

学生在手中的题卡上操作后汇报自己的想法。

预设

生：我先数出10个圈在一起，再十个十个地数，能很快地数出图中有50张笑脸。

2．师：有“十”来帮忙，我们数数才能又快又准。这节课我们将继续和这位老朋友一起学习新的知识。

⊙操作实践，学习新知

1．学习整十数的组成。

(1)师拿来70根小棒，杂乱地放在一起。

问：谁能估一估这些小棒有多少根？

生回答后继续追问：如果想一眼看出这些小棒有多少根，得请谁来帮忙？

引导学生说出要请“十”来帮忙。

(2)师将70根小棒整理成7捆：现在你能一眼看出有多少根小棒了吗？70是由几个十组成的？

(3)请学生说一说40、50、60、80的组成。

(4)小结：几十就是由几个十组成的。

2．学习一般数的组成。

(1)师摆出4捆小棒，再摆出6根小棒。提问：谁能说一说这些小棒表示哪个数？

生回答出四十六之后师提问：四十六是由几个十和几个一组成的呢？

预设

生：4捆小棒表示4个十，6根小棒表示6个一，四十六是由4个十和6个一组成的。

(2)说出35、58、63、72各数的组成。

3．小结：几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。

设计意图：让学生经历将杂乱的小棒变成整捆的小棒的过程，亲眼看到整十数的组成，不仅加深了学生对数的理解，而且能让学生进一步体会到计数单位“十”的作用。