一、教学内容：P54

二、教学目标：

1、继续结合具体的情况进行估算，判断结果的对错，掌握调换加数再算一遍的验算方法。

2、让学生体验算法多样化，明确竖式时要注意问题。

三、教具学具：

口算卡、课件、计数器（学生）

四、教学过程：

（一）复习导入

1、口算（开火车）

2、用竖式计算下面各题。通过竖式，你发现了什么？可以用调换加数位置再算一遍的方法验算结果。

（二）探索新知

1、情境导入，提出问题

2、探索算法，解决问题

（1）列出算式：99＋129

（2）展示算法多样化

97＋12997＋12997＋129

=100＋129－3=97＋130－1=90＋130＋7－1

=229－3=227－1=220＋7－1

=226=226=227－1

=226

97＋129

=90＋120＋（7＋9）97129

=90＋120＋16＋129＋97

=210＋16226226

=226交换加数位置，和不变

3、总结法则

（1）相同数位对齐

（2）从个位加起

（3）哪个位上的数相加满十，都要向前进1

练习课

一、教学内容：P55

二、教学目标：

1、增强学生发现问题的意识，发展提问、解决问题习惯。

2、学生养成计算前先估算的习惯，养成认识验算的习惯。

三、教具、学具：

课件

四、教学过程：

（一）复习导入

1、提问

2、导入新课

（二）指导练习：

1、指导学生完成练习第1题

（1）学生独立口算，把得数填在课本里

（2）学生口答，让学生说说计算思路

2、指导学生做练一练

（1）先让学生认真审题，对竖式结果进行估算。

（2）学生独立用竖式计算

（3）怎样检查这四位同学计算结果是否正确？

3、小结：

连续进位的加法，有时需要三次连续进位，一般同学们第一次进位比较注意，第二次进位容易忽略。

4、指导学生做练一练的第3题

5、指导学生做练一练第4题

这是一道思考题，练习时，先让学生理解题，再引导学生利用数字卡片，在小组内进行讨论、交流。本题答案很多，尽可能让学生探讨出各种答案。

（三）全课总结

（四）作业