2016-12-07
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一、向课堂40分钟要质量。每节课都做到“有备而来”,认真阅读教材、教参,了解教材的编排体系,编者意图,每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接,根据学生的年龄特点和知识起点,确定每节课的重难点。其次是努力做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出,充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求,让学生学得容易,学得轻松,;最后,每节课都事先准备好上课所用的东西,注重营造课堂氛围,调动学生的积极性,扩大课堂容量,提高课堂教学效率,争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固,验证教学效果,发现问题当堂解决。为了提高计算速度,每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题。
二、关注全体
教学面向全体学生。在我们这样的大班教学中,最难兼顾的是学优生的培优和差生的辅导。因此,努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长。
在课堂教学中,注意设计不同层次的问题,照顾到不同层次学生学习的需要,为差生创造获得成功体验的机会,为学优生提供思考空间;在课堂练习中,对学优生提出有挑战性的要求的同时,加强个别辅导,不让差生掉队。加大对后进生的辅导,不仅是知识上补缺补差,更重要的是学习思想、学习方法的指导。增强他们的学习自信心,让其体验学习的乐趣。
三、巧用奖励促进学生全面发展
对学生进行两种奖励机制,个人奖励制和小组奖励制相结合。个人用集小贴画对表扬信进行奖励。小组之间的比赛,针对各种项目的积分、评比,如纪律、卫生、作业、背书条、发言、路队、课间操等,对小组进行加分和扣分。每月一总分,积分第一名的小组可免一次作业,积分最后一名的小组要加作业。
总之,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动,共同发展的过展。教师要转变思想,更新教育观念,由居高临下的权威转向与学生平等对话,把学习的主动权交给学生,鼓励学生积极参与教学活动。
有理数的乘法(第一课时)教案
4.1.1认识几何图形(2)导学案 人教版数学
有理数的除法教案(第一课时) 人教版数学
整式第一课时教案
整式教案(第二课时) 人教版数学
3.3一元一次方程去括号教案
整式的加减教案(第一课时)
从算式到方程(二)学案 人教版数学
解一元一次方程教案(去括号与去分母)
整式的加减教案(第三课时)
整式的加减教案 人教版
有理数的乘法教案(第二课时) 人教版数学
整式的加减教案(第二课时)
2.2整式的加减(1) 教案
人教版数学 有理数的乘方教案
整式的加减教案(5)
整式的加减教案(第一课时) 人教版数学
整式教案3
一元一次方程的解法(2)——去括号学案 人教版数学
整式教案2
初二下册数学第六章试题及答案
整式教案(1)
再探实际问题与一元一次方程教案
整式的加减复习课教案
整式教案(3)
有理数的乘方(1)教案
2.2.1 整式的加减教案
从算式到方程(一)学案 人教版数学
教案:有理数的乘方
有理数的加法(第一课时)教案
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