2016-11-22 收藏
在前面听了朱兰玲老师的《9加几》,陈移玲主任的《9的乘法口诀》以及钟海英主任的《合理搭配》三节课,我要感谢这三位老师,给大家带来这么精彩的公开教学课,让所有的数学老师特别是新教师有这么好的学习机会,使得我们数学组在课堂教学上有了更高的提升。这3位数学教师,应该说是各自己的教学特长和特色,听了这3节课,使我感受颇深,受益匪浅。针对这次3节课,我谈谈自己的感受。
一、关注学生已有的生活经验,创造性的使用教材。
《9的乘法口诀》一课中,教师先复习8的乘法口诀,从而引导学生编出9的乘法口诀,在熟记9的乘法口诀时,并不是以一贯的死记硬背的方式要求学生背诵,先是要学生去发现隐藏规律,寻找记忆口诀的途径。在创新性地使用手指记忆法教学生熟记口诀。使学生在探索实践活动中水到渠成的完成了学习任务。
二、关注问题情境的创设,激发学生的学习兴趣和求知欲。
在《9加几》及《9的乘法口诀》中,教师都从学生感兴趣的 西游记作为入题的切入点,激发学生的学习兴趣和求知欲望, 在《合理搭配》一课中,教师以创设老师过生日这一情境,请学生帮老师搭配衣服开课,让学生切实的感受到了数学知识来源于生活,生活中数学问题处处存在。这三节课的情境创设都既调动了学生的学习兴趣,又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
三、经历探索过程,培养创新过程
在《9加几》这一课中,教师让学生摆小棒;在《合理搭配》一课中,教师让学生摆学具,并提示学生怎样搭配才不会重复,不会遗漏。在孩子们自主探索、合作交流的过程中,培养他们思考、动手、实践及创新的能力,提高他们的参与度,拓宽他们的思维,使课堂教学充满生机与活力。
四、 教师的训练到位,练习有针对性。
这三节课都紧紧地扣住教学重点设计练习题,练习形式多样,通过练习最大化的巩固所学知识。
五 、常规教学稳抓不放。
这三节课是低中年级的课堂,从课堂中来看常规教学这项工作都做的非常的扎实,都能以较强的亲和力,丰富的语言和表情,来营造出和谐、愉悦的课堂气氛,使得低年级的课堂都能做到活而不乱。
总之,这3节课,都上的非常成功,让公开教学活动目的真正发挥了实效。
《圆柱的表面积》导学案
六年级下册《圆柱的表面积》教学设计
《数的认识》总复习教学设计
人教版小学数学六年级下册《图形与位置》教学设计
《常见的量》练习教学设计
北师大版数学六年级下册《比例尺》教学设计
《数和数的运算》教学设计
人教版小学数学六年级下册《统计与概率》教学设计
分数乘以整数
苏教版《式与方程》教学设计
《分数应用题复习》教学设计
《比例单元整理与复习》教学设计
《比和比例整理复习》教学设计
人教版《倒数的认识》教学设计
数的整除复习(一)
《用比例尺解决问题》导学案
苏教版六年级下册《面积的变化》教学设计二
《数的大小比较》教学设计
小学数学《众数练习课》教学设计
《圆的面积》教学设计与反思
数的整除复习(二)
《式与方程的整理和复习》教学设计
六年级下册《用比例解决问题》教学设计
《图形的放大与缩小》教学设计二
苏教版六年级下册《实际测量》教学设计
《简便计算的复习》教学设计
《比例尺的应用》教学设计
人教版小学数学六年级下册《数的认识》教学设计
《圆柱与圆锥》导学案
《用比例解决问题》教学设计二
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