导读：机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，查字典数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。

教学内容：教科书第93页的例8，练习二十二的第9-12题。

教学目的：

1.使学生会用查表的方法解决一些简单的实际问题。

2.提高学生计算的灵活性。

教具准备：教师把例8的价格表画在小黑板上。

教学过程：

一、复习

1.口算练习二十二的第11题。

教师记时间，看3分内有多少学生没有做完。对做得又对又快的学生要给予表扬。集体订正时，注意了解学生计算中的错误，做到心中有数。

2.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

可以采用教师提问，学生回答的方式进行，

教师：一个数扩大10倍、100倍、1000倍，小数点怎样移动?(小数点向右移动。)分别移动几位?(分别移动一位、两位、三位。)

二、学习新知

1、教学例8。

教师：我们在买东西时，有时会看到这样的情况：售货员把某些商品的售价根据数量的不同排出售价表，这样在卖东西时就可以很快求出总价。今天，我们就来学习用查表进行计算的方法。

出示小黑板上的面粉售价表。

教师告诉学生：这个面粉售价表上标明的是每千克2.14元的面粉从1千克到9千克的售价。

教师引导学生看售价表。指名说出1千克到9千克的售价各是多少元。

教师：我们要买1到9千克的面粉，就可以从表上直接查出应付多少钱。现在我们看一看要买9千克以上的面粉，怎样用这个售价表很快算出要付的钱数。

教师：如果要买10千克的面粉，应付多少元?同学们能根据售价表很快算出得数吗?让学生适当讨论。

如果学生说出用加法进行计算，教师应肯定是对的。然后再让学生想一想有没有更简便的方法。教师可以指一下1千克的售价对学生做适当的启发。使学生明确：用1千克的售价乘以10就是10千克面粉应付的钱数，也就是

2.1410=21.4元。这种方法比较简便。

教师：如果要买40千克的面粉，应付多少元?(应付85.6元。)

你是怎样想的?(先在售价表中查出4千克的售价8.56元，然后再把8.56扩大10倍，就可以求出应付的85.6元。)

这是利用什么规律?(小数点位置移动引起小数大小变化的规律。)

教师;如果买70千克面粉，应付多少元?(应付149.8元)

如果买100千克面粉，应付多少元?(应付214元。)

教师：如果买25千克面粉，应付多少元?

让学生讨论应该怎样计算。也可以先让学生自己计算，然后指名说出不同的计算方法。如果学生中没有使用简便方法计算的，教师可启发学生：

我们已经学会了用查表的方法计算整十、整百千克面粉的价钱，能不能利用前面的知识使这道题的计算简单一些呢?

25可以看成几十与几的和?(20与5的和。)

5千克面粉应付多少钱会求吗?(在表中可以直接查到。)

那么，25千克面粉应付多少钱该怎样求呢?(把20千克的价钱与5千克的价钱合起来。)

根据学生的回答，教师在黑板上写出算式。

2.基本练习。

做例8后面的做一做。

教师说明要求，学生独立解答。教师巡视，了解学生计算的情况，进行个别辅导。集体订正。

三、巩固练习

1.做练习二十二的第9题。

学生独立解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，让学生说一说是怎样想的，特别对求3.6米花布的总价怎样算可以进行讨论。

2.做练习二十二的第12题。

学生独立解答，教师巡视，个别辅导，集体订正。

对学有余力的学生，可以让他们做练习二十二的第18题。

四、小结(略)

五、作业

练习二十二的第10题。

课后附记：

教学目的：使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。

教具准备：将下面复习中的题目写在小黑板上。

教学过程：

一、复习

教师分步出示下面各题，让学生逐题回答。

1、0．2是()位小数，它表示()分之()；

0．15是()位小数，它表示()分之()；

0．008是()位小数，它表示()分之()。

2、0．4的计数单位是()．它有()个这样的计数单位：

0．07的计数单位是()，它有()个这样的计数单位；

0．138的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。

二、新课

1、教学小数的数位顺序表。

教师：前面我们看到的一些小数如0．2、0．15等，这些小数的小数点左边的数都是0.其实小数点的左边也可以是其它的数，如1．5米、21．8元等。这样的小数可以分成两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，小数的整数部分和小数的小数部分中间被小数点隔开。教师同时在黑板上写出小数的数位顺序表的表头，如：

谁还记得整数的数位顺序？

每个数位的计数单位是什么？

相邻两个计数单位之间的进率是多少？

学生回答后，教师边肯定学生的回答边在黑板上列出整数的数位顺序表。

教师：0．2表示十分之二，它表示有两个十分之一，十分之一是它的计数单位；0．05表示百分之五，它表示有五个百分之一，百分之一是它的计数单位；0．006表示千分之六，它表示有六个干分之一．干分之一是它的计数单位：那么小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一．还有万分之一等。

这些小数的计数单位哪个最大？

多少个十分之一是整数1？

多少个百分之一是十分之一？

多少个千分之一是百分之一？

教师：小数的这些计数单位十分之一、百分之一、干分之一、万分之一等．相邻两个计数单位之间的进率是10，这和整数相邻两个计数单位之间的进率是一样的．都是10。因此一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右面，像整数一样计数。

10个十分之一是整数l，那么整数个位的右边应该是哪一位？

把十分之一分成10等份，每一份是多少？

那么十分位的右边应该是哪一位？

把百分之一分成10等份，每一份是多少？

百分位的右边应该是哪一位？

十分之几的计数单位是多少？

百分之几的呢？千分之几的呢？

教学小数各部分的名称。

2、教学小数的读法。

指名试读：2.5、0.4、7.26、0.085、340.09

总结读法法则。

3、教学小数的写法。

三、课堂练习。

练习二十的第6-9题。

四、作业

练习二十的第10、11题。

2．小数的性质和小数的大小比较