2016-10-28
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又至期末,学生们抱怨作业太多,复习卷子一张接着一张发,初读一年级的小娃娃也难此运。作为毕业班的六年级自然不在话下,可是卷子一张接着一张做,一题接着一题分析,知识内容一次又一次地整理,同样的错误,还是一次又一次地出现,或者来一个小小的变式,换个模样出现,学生就手足无措,搞得教师、学生、家长哪一个不疲惫?
怎样让孩子从数学题海中解脱出来,是我一直在苦苦思考的问题。前不久又一次看到了孙维刚老师的事迹,激发了我对孙老师具体做法的学习兴趣。
孙老师认为题海战术就是覆舟之术,是学生讨厌数学的最主要原因。题不在多,而在精,在于做的方式和质量。教会学生一题多解、多解归一、多题归一。给学生一道题,自己要先做10道题,从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的,使他们在有所总结中有所发现,有所创造,有所提高和进步。老师的责任,在于为学生创造条件,让学生发展自己的弹跳力,自己跳过横杆,而不是把学生托过横杆。 “教师讲,学生听,这样只是学生在教师那块土地上采掘,把舞台让给学生”,一个个学生的慷慨激昂,造成的是 “学生之间的聪明才智的相互传染,这不是教师一个人在那块瘠薄的土地所能比拟的”。孙老师要求学生一要“敢”提问题;二要“会”提问题;三是在发现问题后,找出此知识与彼知识间的相互联系。让学生成为课堂真正的主人,是老师造就的,使学生始终处在积极的思维状态,总是想在老师的前面,向老师(包括课本)挑战,这样,“他们自己历尽险阻,熟知道路上的坎坎坷坷,必将印象深刻,记忆久远,甚至终生难忘”,而“大脑及其高速运转习以为常"之时,正是"强大的头脑日臻成熟之日。
孙老师建议学生这样学习:一个概念提出来了,不妨自己先给它定义;一个定理或公式写出来了,自己先试着去证明它;一个例题写出来了,自己先试着分析、解出它。在他的课上,基本上是先出题,写出公式,然后让学生讨论,上黑板演示,老师在一旁点拨让学生学会寻找规律。
孙老师以坚强的意志和顽强的拼搏精神,呕心沥血做了长达20年的三轮半教改实验,一步一个脚印,一步一个台阶,创造了令所有重点中学也为之咋舌的骄人成绩,谱写了世人称奇的教育神话。许多人听说了这些故事之后,都不约而同的发出惊叹:天哪,数学原来也可以这样学!!!
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