2016-10-28 收藏
新教师一年有感
时间过得飞快,一转眼一年已经过去了。还记得刚上讲台时懵懂无知的自己,在这一年里的学习与磨练,渐渐地开始有了成长。
开学第一天随着班主任一起进入班级,看到孩子们纯真的双眼,我不停地质疑自己能否做好,能否像导师一样为他们开启别样的大门。我心里的忧思很多,进出班级后总带着一些郁郁寡欢,觉得自己做不好。
果然,试炼很快就降临到初出茅庐的我身上。刚开学没多久,学校领导就来听课了。面对闹声不停的课堂以及眉头紧皱的领导,我措手不及,感到了一种深深的无力感。领导在课后找我谈话,讲到了很多上课的问题,尤其强调纪律这一块。回去后我在班级里发了很大的火,孩子们安静地看着我,他们眼里的不解与委屈反而让我觉得狼狈。
我知道这样下去是不行的。上课时我再也不面带微笑,反而拉长了脸,一听到孩子说话就像吃了火药般发怒。然而这样的日子没几天,且不说孩子上课的纪律是否改进,我自己也受不了这种德性了。
就在这时,我的数学指导教师陈老师给我上了一节课,我坐在他们班教师的最后,看着他们班的小朋友安安静静地坐在那里,明明同样的一年级,陈老师已经在这么短的时间内把孩子收得服服帖帖了。我心里很是佩服。一节课下来,陈老师的教学进度把握地井井有条,课堂上奖罚分明,将表扬与批评分散到教室的不同区域,不仅一边纠正孩子的坐姿,一边又及时地集中孩子的注意力,这一堂课上的很丰满。我终于明白了自己与陈老师的区别,我上课着急把课上完,作业完成,而她上课重点在于纠正学生在课堂的坏习惯。
我终于意识到自己正在教的年级是一个特殊的年龄段。他们刚从幼儿园出来,小学与幼儿园里的跨度非常大。而我确把他们当成一个小学生来教,实在是太心急了。我现在唯一能做的,就是慢慢等他们适应课堂,这其中,表扬、鼓励、批评、惩罚这几个环节是必不可缺的。接下去,我便模仿着陈老师上课的奖惩形式,开始不停地纠正课堂中的不规范。一开始也许效果未必这么明显,但是时间久了,孩子就会像条件反射似得,只要我一开始表扬谁,所有的人都坐的笔挺。至此以后我的课上,教学就轻松了许多,不必再为了多余的声音停下来。
这期间,班主任张老师也帮助了很多,张老师上课很有意思,她主张安静的课堂,然而学生不止安静,而是安静地投入其中。我很感谢张老师,这一年来她指导我很多东西,她是一位非常优秀的语文老师,也是一位非常棒的班主任,我希望能从她地方学习更多的东西。
这一学期开始,学校让我担任两个平行班的数学,另一个接手的班级上课相对坏习惯比较多,忽然间发现自己又回到了一年以前忐忑不安的局面,甚至很多情况下也犯了相同的错误。现在写了这篇教学叙事,多多少少回忆起了从前的自己,在此只能在心中反复告诉自己,一定要对孩子耐心,只有找到正确的方法,就一定能给孩子养成学习的好习惯。
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