11月9日，千课万人最后一天，有幸欣赏到罗老师的近似数，他从容、睿智……让我们走进他的课堂。

一、真诚的言语，调动学生的学习热情

课前，罗老师向小朋友们打招呼“小朋友们好”“小朋友们乖”“小朋友们真乖”“小朋友们真有礼貌”这一开场白，把学生逗乐了，我们老师也轻松地跟着乐了，同时被罗老师朴素真诚的言行打动了.教师在第一时间激起了师生间的共鸣。整节课幽默风趣的语言，让学生感觉老师非常亲切，师生处在同一个平台，就像朋友一样，营造了宽松、和谐的教学氛围，建立相互尊重、情感融洽、人格平等的师生关系，渗透数学和社会的联系，用情感的交流和真诚的鼓舞启发他们的学习兴趣，让学生由此开始很轻松的去学习本节课的内容。在学生学习数学的过程中，所表现出来的师生之间和谐的人际关系，也是数学文化在本课中的体现。

二、简约的素材，演绎灵动的课堂

简约是罗老师的一贯作风，正如他自己所说的运用最朴实的素材诠释数学的真谛。我们非常惊讶罗老师每次都能带给我们新奇简约的素材。这一次罗老师没有精美的课件，甚至连简单的文字类图片也没有。整节课从开始到结束没有使用多媒体，仅仅四张数字卡片在黑板上与学生一起翻一翻，移一移就能完成整节课的教学.我想学生老师刚开始一定很纳闷罗老师怎么什么也没发，课件开始了怎么没有一张图片呈现出来呢？而且黑板上就这么奇怪的仅仅是简简单单的四张空白卡片.真是朴素的无法再朴素了，尽管如此，课堂依然精彩纷呈。

三、设计新颖，顺应儿童心理发展

罗老师的课设计新颖独特，仅用猜罗老师新买的摩托车价格，就把整节课的内容全都融合在一起。猜商品的价格而且又是猜罗老师买的摩托车价格，这是学生非常感兴趣的情境，学生似乎在与罗老师玩猜游戏的对话中就完成了学习任务，轻松自在，较好地体现了学本课堂这一主题。同时，罗老师还说：谁猜对了就把由罗老师独家赞助的摩托车图片一张，尽管只是一张图片，但是 却在很大程度上让学生有竞争有目标去追 求，从而使学生很自觉地去学习数学知 识。另外，罗老师又将自己的女儿猜价格设计在其中，隐约着激起学生挑战的欲望。这样的设计非常符合学生的心理需求，课堂上气氛非常活跃，人人都在尽情地参与。

心理学家皮亚杰说：“儿童不是被动地 接受知识，也不是被动地接受环境刺激， 而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的 支配。”课堂是老师激起学生的学习兴趣、 提高学生学习参与意识的重要场所，罗老 师调控课堂的能力，灵活的教学方式，新 颖的练习巩固，都体现出了他教学的个性 和风采，让学生因为课堂的精彩而产生强 烈的参与愿望，倾情地投入到课堂中去， 营造生动活泼的数学课堂，彰显数学的魅力。