◆您现在正在阅读的如何在复习课中采用现代学习方式文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!如何在复习课中采用现代学习方式在新课程的理念下，我们比以往更强调在教学中调动学生的学习兴趣，只有如此，才能使学生由被动无奈的“要我学”，转变为主动积极的“我要学”，从而更好地发展学生的智能与个性。但一到了考试阶段，本来在作为新课上得挺有意思的学习内容就成了“冷饭”被老师变着法的炒，化作一张张的试卷铺天盖地的袭来。在上新课时和蔼可亲与生同乐的老师就成了板着脸念着“做试卷”“评讲试卷”的唐僧了。那么怎样才能使小学数学中的复习课上得有新意呢？达到事半功倍呢？

现代的学习方式从本质特征上讲，就是我们创造性地引导和帮助学生进行主动的、富有个性地进行学习的重要保证。其特性为主动性、独立性、独特性等。在平时的教学中我就很注重将这样的从不同角度提出却是一个有机的整体的精神实质渗透进去。

那么在进入到复习阶段时，又该如何运用这样的学习方式呢？我通过深入钻研，从整体的高度去全面把握现代学习方式的精神实质，并以此为指导思想，经过几年来的探索实践，初步形成了较成体系的上复习课的方式，使学生不再进入题海中，学得轻松愉快又能取得较好的成绩。以下就是我在复习上所采用的一些做法：

一：充分调动主动性

学生有了学习的兴趣，才能感到学习是一种享受、一种愉快的体验。所以在复习时，我采用了一些方法来调动他们的积极性。

⑴明确目标，准确定位。学生是争强好胜的，所以我对他们说：“听说你们学了写信，那么老师请你在班上选择一位同学作为你的学习对手，向他写一封挑战信，在信中还要写出你准备采用什么样的复习方法来在考试中取得更好的成绩战胜他”。学生的兴趣与斗志立即被调动起来，很认真地完成这封信。当然老师也不能放任不管，而是要先收集起来，对当中有过高的目标或制定了不切合实际复习计划的学生要个别找来委婉地与他一起重新制订。最后把这挑战信让学生亲自交到被挑战者手中。有了具体的目标，有了动力，一种竞争的氛围也产生了。复习的作业不用我催交，而且他们还主动多完成。上课做题时总是在比谁快、对、好。学习成绩好的学生会更加努力以免被挑战者战胜，而学习成绩不好的也有了明确的目标：我要比他更努力，我要考得比他好。

⑵利用恰当的评价，调动学生的主动性。在讲评练习册时，总是枯燥无味，于是我要求学生自改，做对了就在题旁画个笑脸。每讲评完总是笑着提高声调问道：笑脸在哪里？一来可以及时让学生有成就感，老师也可以有个反馈。最后利用几分钟一起小结哪种类型的题全班得分最低，再让总得不到笑脸的同学自我评价，寻找做错的根源。这样评价的前后呼应，使学生每一分钟都是全情投入，集体感也增加了，能知道有哪些知识点是没有掌握的。不再是因做题而做题。而从得分中老师也对后面的复习内容有了进一步的针对性。效率有了极大的提高。比如在家访或电话访问时，就有十来位家长们欣喜地反映：以前问小孩今天学了什么内容，他们都含糊其词，可这段时间却不一样，主动向我们汇报今天取得了什么进步，又对什么知识有了进一步的了解。还总将：温故而知新挂在嘴边呢!听到这些反馈，再看到孩子们一点一滴地取得各方面的进步，我的心里是多么的开心。

二、独立性与独特性相结合。

每个学生除有特殊原因外，都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力。而作为独立的个体，他们的具体学习方式也不同，如何避免在复习时“一刀切”搞平均主义？我主要采取如下措施：

(1)自主找寻适合的学习方法。让成绩较好的学生谈一谈学习经验，然后采用小记者访问形式让他们对自己感兴趣的学习方法加以进一步了解，再小组讨论什么样的学习方法更适合自己。根据平时的成绩将学生分成四级，让较差那一级的学生自己去挑选组合四人小组，这样就形成了好帮差，差追好的格局。

(2)每个学生都发了一张“天天向上”表，表设计如下：

时间

小组得分

我的得分

小组进步

我的进步

小组闪亮题

方法

具体措施

时间

效果

出题

每一单元都要求小组出个小测题，然后小组间自由交换做题，做题时要注明是谁做的

出题要求小组长调配分式，在课余完成。做题是在上课5分钟内小组合作完成。

刚开始学生会乱出题，但经过几次的实践与老师的指导下的修正后，就会做得很好

互改

各小组交换批改并计算得分，小组长填写表格。

2分钟即可完成。

让学生有当小老师的感觉，非常乐意地完成。

互评

小组讨论今天的数学小测整体进步在什么地方

1分钟

及时反馈，为下一次的努力再提高做准备

自评

个人小结进步处，并将认为本小组所出的小测题最能体现本单元知识点的题抄下来，回家向家长口头汇报

课后完成

让家长能及时了解小孩在学校都学了什么，也让学生有报功的机会。

师评

老师则在第二天将收集的小测题选择较为典型的几种题型展示讲评

下一节课

能从中帮助学生完善自己。也可以让老师从这些及时的反馈中查漏补缺，承上启下。