◆您现在正在阅读的引领学生探究生活中好玩的“大数学”文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!引领学生探究生活中好玩的“大数学”布鲁纳说：“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展”。著名数学家陈省身在第24届国际数学家大会（ICM2002）上对少年儿童说：“数学好玩。” 寓数学知识的探究于活动和情境中，让学生在玩中探究，探究中玩，学生便会“乐在其中”，不知不觉经历了探究的过程，建构起合理的认知结构。

一、创设问题情境，诱发探究的兴趣

美国教育家哈曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同捶打着一块冰冷的生铁。”学生的学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，觉得有趣，就学的积极主动；否则就消极被动。而问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生学习的兴趣，形成解决问题的欲望，从而使学生自觉、主动地寻求解决问题的办法。

1.联系生活实际创设问题的情境

单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，难以引起学生学习的兴趣和激情。如果能从生活实际出发创设情境，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的数学问题让学生解答，就能诱发他们探究的兴趣。例如，在教学“小数的加法和减法”时，教师可以创设同学们在文具店购物的问题情境:

文 具

笔记本

讲义夹

水彩笔

钢笔

墨水

单价（元）

2.7

4.55元

12.8

8

3.25