2016-10-27
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儿童心理学告诉我们,小学低年级的学生,其脑神经容易疲劳,再加上其意志力薄弱,因此在数学课堂上经过15分钟的新授课的讲解后,学生的注意力就难以集中;而这时往往是新课后堂上练习的开始。如果这时让学生做的都是形式单一、枯燥乏味的练习,学生就会感到无趣、厌烦,精神分散,收效低;而如果把练习设计得形式多样、新颖活泼,学生练习起来就会感到快乐,不会感到疲惫,精神集中,效果显著。因此,我在小学低年级的数学教学中,总是设计形式多样、新鲜活泼的练习,让学生以愉悦的情绪去完成,因此收到事半功倍的效果。下面就谈谈本人的做法和体会。
一、在游戏中练
爱好游戏是儿童的天性,小学低年级学生对游戏尤其喜好。根据他们这一特性在数学课堂教学中,我们常常把有关的内容,编成生动活泼的游戏式练习,让学生去做。做这样的练习,学生总是沉浸在愉悦之中,一点也不感到疲劳。他们练得主动、积极,在不知不觉中,巩固了学到的新知识,还发展了智力。
例如:教学小学数学第四册《方向和路线》这一内容时,我设计了“我说你做”的游戏,向北走两步,向东挥挥手,向西南走三步……。还有开火车、找朋友、找帽子、啄木鸟找虫子、小老师、做医生、绿叶配红花等等游戏,根据不同的内容选择恰当的游戏,让学生高高兴兴,快快乐乐地玩游戏,同时又开动了脑筋,因此在充满欢乐中巩固了知识,发展了思维。
二、在讲故事中练
小学低年级学生爱听故事,一说讲故事,人人眼睛都睁得圆圆的,坐得端端正正,以急切的心情等着你讲故事。根据学生这种心理特点,我常常通过讲故事的形式,让学生做练习,学生感到兴趣盎然,气氛活跃,效果好。
例如:猪八戒很贪吃,他看见地里有西瓜,连忙摘了一个又红又大的西瓜,把它分成了8块,已经吃了5块,还剩多少块?小松鼠先采了9个松果,后又采了4个,小松鼠一共采了多少个?还有猴子分桃子、小白兔运萝卜等。学生听了故事,都感到很有趣,在愉悦的情绪中,积极开动脑筋,很快就解答出来了。
三、在竞赛中练
小学低年级学生进取心强,爱争强好胜,不甘落后,根据他们这一特点,我常常采用开展竞赛的形式,让学生们在“比”中“练”,在“练”中“比”。这样一来,学生精神集中,情绪高涨,学得主动、积极。
在教学乘法口诀时可以全班开展对口诀的竞赛活动,老师说出乘法口诀的前半部分,让学生抢答后半部分。还有分组竞赛如夺红旗、小动物过河、挑战五星级、比比哪组得分最高,谁是智多星等等。这些竞赛活动既能让学生巩固新知,又培养了大家团结协作的精神,开发了智力,效果很好。
四、在操作中练
小学生的思维是以具体形象思维为主,在此基础上才能逐步过渡到抽象逻辑思维。根据学生这一特点,在小学的低年级数学教学中,我常常让学生在动手操作学具,并在操作中进行数学练习。这样做,学生不但兴趣浓厚,不觉辛苦,而且对题目理解得快,大大地发展了他们的形象思维和抽象思维。
例如教学有余数的除法,有7个桃子,两只猴子来分,要让两只猴分得同样多,怎样分?我发给每个学生7根小棒,先让他们用小棒分一分,学生很快就分出了两份,每份3根,手上还拿着一根,不知分跟谁好?正在困惑,我提问,这一个分给左边的猴子,你觉得怎样?学生说不行呀!那分给右边的猴子呢?学生摇摇头。像这样不能再分了,剩下的1就是余数。提通过操作学具,学生更深刻的理解了新知,同时发展了智力。
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