◆您现在正在阅读的小学数学课堂教学有效地运用信息技术文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学课堂教学有效地运用信息技术21世纪，是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。但是如何能有效的运用信息技术，进行富有成效的小学数学教学创新实践呢？本文就如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术作一些初步的探讨。

一、创设问题情境，激发求知欲

小学生好奇心强，要想不断地启发学生的求知欲，只有通过创设问题情境。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念，处在一种心求通而未得的心理状态。 例如，在教学平面组合图形的面积计算这一课题时，先通过复习帮助学生理清组合图形间相结与内含的关系，再由观察计算机网络展示的各种组合图形在日常生活中的应用图，提出：如果要计算这些实物图形的面积，该怎么想？学生回答，看该实物图近似于什么图形，就运用图形面积计算公式进行计算。在计算机将实物图变化为规则图形后再提问：现在你会计算它们的面积吗？学生发现尽管变化成规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，故还是无法计算。此时我就追问：你们现在最想知道什么呢？这一问题引起学生议论纷纷，有些说我们先要把这个图形分割成几个以前学过的图形，并利用相加或相减来计算出这个图形的面积。最终师生共同归纳出平面组合图形的面积计算的方法。这一课题的提出是通过计算机网络展示出生活中的数学情境后，调动起学生的求知欲，再由他们自己发现问题，提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问题，这时学生的学习兴趣已达到最高点，他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入到新课学习活动中的准备。这种学生的思维，完全是主动学习的一种表现，更是培养创新意识所不可少的。

三、利用信息技术辅助教学，突破教学难点

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 例如，在讲解圆的面积一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

四、注重学法指导，变授鱼为授渔

法国教育家第斯多惠说：一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。在教学中，我们老师不仅要让学生了解一些现成的理论，更重要的是引导学生懂得这些理论是如何获得的。应该强调的是发现知识的过程，以及创造性解决问题的方法和形成探究的精神，而不是简单地获得结论。诺贝尔奖获得者丁肇中教授就曾敦促我们教师不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。教师要认识到授人以鱼，不如授人以渔。例如，在推导圆面积计算公式的教学中，学生通过分组进行剪拼、操作等活动，有的把圆剪拼成近似长方形；有的把圆剪拼成近似平形四边形；有的把圆剪拼成近似三角形；还有的把圆剪拼成梯形。学生从不同的角度，用不同的方法分别推导出圆面积的计算公式。在这一过程中，使学生尝到了独立思考的乐趣，培养了学生的发散思维能力。学生沉尽在胜利的喜悦之中。一般推导圆面积公式教学到此结束，可教师并没有就此罢休，而就此设问：把圆剪拼成哪种图形的方法最为简单最易操作、推导？教师这一提问把学生的思维兴趣推向高潮，这时教师充分发挥多媒体课件的优势，逐一展示推导圆面积公式的各种方法，学生很快归纳出最简单易行的方法并说明为什么。这样使学生达到了不但知其然，而且知其所以然。把学生的思维提高到一个新台阶。

五、学生注意力不集中时运用多媒体，可以调整学生情绪，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。有人曾说：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。 学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。

总之，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到动一子而全盘皆活的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。

如何运用信息技术优化小学美术课堂

随着电脑的普及，电脑走进了千家万户，也走进了小学校园这片乐土。给孩子们新的刺激，丰富了孩子的生活，也促进了教育手段的现代化。因为绘画是孩子们最喜欢的活动之一，所以我选择了利用电脑绘画这个切入口让小学生在绘画游戏中学习操作电脑。自从开始了电脑绘画，小学生在此乐此不疲，在教学活动中从而促进了小学生思维的发展、教学过程的优化和教学质量的提高。我更在此感受到了高科技给我们教育带来的妙处。

◆您现在正在阅读的小学数学课堂教学有效地运用信息技术文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学课堂教学有效地运用信息技术 一、 电脑绘画增加了幼儿对绘画的兴趣。

电脑里绘画和纸上绘画最大的区别，在电脑里你即使不会画画但有好的创意一样可以画得很好。所以在电脑上绘画使小学生有更大的想象空间。在绘图软件中如：《金山画王》中有一些现成房子、人物、动植物等的单个独立的物体造型和一些有趣的绘画工具。这些造型都比较形象生动而绘画工具又可以随意选择。有的小学生在里面一时用喷枪，喷出各种各样的树，一时用画笔画出各种各样的球，一时调出各种各样的动物来，真是忙得不可开交。有的孩子在里面一会儿找个美丽的公主，一会儿找间可爱的小房子，一会儿找来七个小人，一会儿又找来各种各样的小动物，一会儿又找出各种各样的树木来，最后变许多的美丽图画来。

在《画图》这个软件里小学生更是像如鱼得水一样欢喜。在《画图》里没有现成的物体造型，只有一些几何图形。小学生可以随意调整图形的大小长短，线条的粗细等等。难度要比《金山画王》大，因为画面上的每一笔都要自己亲手画，但想象的空间也更广，小学生操作起来更有满足感。他们从中学会了用一些图形表示近似的事物。如用一个大圆形来表示小动物的头，两个小圆形表示小动物的眼睛等等。也知道了这些图形的摆放位置变化了，画面的事物也跟着变化。如一个长方形下面画两个圆形就像一辆车，把两个圆形放在长方形里面就像一台录音机。在这里面能用自己的小手创作出很多美丽的图画来如：《送给妈妈的房子》、《想吃红枣的刺猬》等等。用这个软件绘画不仅增加了小学生对绘画的兴趣，还有利于小学生的观察力和想象力的发展。

二、 多样的色彩选择，丰富幼儿了的色感。

在绘图软件中只要用手一点工具栏上的颜色，就可以把画面涂上漂亮的颜色。这样小学生可以在同一个画面反复采用不同的着色方法，进一步感受不同的色彩对视觉的刺激。在这里教师进行色调的教学是最直观的。如：同一幅画上教师请小朋友先用红、黄、橙、等暖色调的颜色来着色，再请小朋友用蓝、绿、青等冷色调的颜色来着色。让幼儿感受前后两者的不同。小学生在编辑颜色中复习了三原色的关系和了解了色彩的光度是什么，加强了小学生对色彩的认识。因为在菜单栏中有一个编辑颜色，在编辑颜色中有一个自定义颜色，当我们打开规定自定义颜色中就可以看见色彩变化图。这个图清楚地展示出三原色如：红色和黄色中间有一个橙色。色彩的亮度越高就越靠近白色，亮度越低就越靠近黑色。小学生很喜欢在这里选择颜色，因为很像在调颜色一样每一次调出的颜色都不一样。

三、 便于保存作品的电脑，使幼儿绘画更深入、更持久。

首先在本班电脑里建立每个孩子自己的文件夹，然后把小学生的文件夹设为共享文件，这样孩子们在小学校园任意一台电脑绘画都可以把画保存在自己的文件夹里。当时间不够时，孩子们还可以把画了一半的作品也保存下来，下一次活动再接着完成。这样不仅能把孩子每一幅作品都保存下来，还培养了孩子做事的持久性，使他们绘画比以前深入了，观察也更仔细了。当有需要时可以随意挑选适合的作品打印出来。建立了班级网页后还可以把小学生的画发送到网页上，让家长们可以随时随地的看到孩子在校园里的作品，孩子们能够和家长一起分享，得到成人的赞扬和鼓励，是孩子最大的快乐，这样有利于他们自信心的培养，学习的劲头更大。 作品的保存对我们教师来说也是非常重要的，使我们能较全面的观察小学生近期的作品，对他们做出较准确的评价。

四、 电脑绘画操作的多样性，促进小学生的互相学习。

电脑绘画是在电脑操作下进行。但是他们的基础不一，有的小学生在家里玩过电脑，会开机关机会进入程序，但对于软件的功能不熟，有的从来没有接触过电脑。所以在学习上有些小朋友会快些，有些会慢些。可能是小学生对电脑的好奇加上对绘画的热爱，使他们产生一种共同学习的动力和目标。这时那些学的快的小朋友就主动帮助那些学的慢一点的小朋友。每次活动时，有小朋友提出问题只要是大家能解决的，他们就会比我更快帮助他人。有的小朋友在活动前会拉着别人说：等会儿我们一起玩，我会一点我可以教你。活动时谁画出一些效果很好，又很特别的东西时，大家就会问：你是怎样画出来的很漂亮能教我吗？小朋友就会说：其实很简单是这样做的。活动后常常听到他们在一起谈到自己玩电脑时发生事情。孩子互相帮助中不仅电脑操作进步得快，他们的友谊也加深了。

运用电脑绘画后小学生对电脑有了进一步的了解，也在从中得到了很多快乐。电脑在的运用越来越广泛，电脑绘画只是小学生电脑游戏其中的一小部分。我们要利用电脑引发小学生的学习兴趣，针对孩子的认知发展水平挑选合适的活动，科学的运用电脑提高教学质量。