◆您现在正在阅读的2014年小学数学毕业测试成绩分析及教学经验交流文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!2014年小学数学毕业测试成绩分析及教学经验交流2014年小学数学毕业测试已经结束，为了查找不足，改进自己的教学，现对考试成绩做如下分析。

一、本班基本情况

这学期我任教六一班数学，学生人数共49人，本次考试平均分为 28 分，及格率为10% ，优秀率为 6%，5 人及格，最高分98 分 ，最低分 3分 。9099分以上的有3人，8089分以上的有 0 人，7079分以上的有 2 人，6069分以上的0 人。60分以下的44 人。

二．答题基本情况

总体来看，学生答题情况基本发挥了自己的真实水平。此次毕业测试，共分六大题，总分100分，下面逐题进行分析：

第一大题填空，学生得分率为24%其中大部分是需要学生认真思考，仔细计算，相对繁琐一些，大部分学生不能正确理解题意，或者缺乏认真分析的过程，以致于计算错误，填空出现错误。

第二大题判断题。学生得分率为61%.，但有一部分学生不能正确判断，主要是因为对以前学过的知识掌握不牢或没有认真思考所造成的。

第三大题选择题。把正确答案的序号填在括号里，学生得分率为44%，大部分学生不能正确解答，失分现象也比较多，学生认识比较模糊，同时对数量关系式的理解、分析不够透彻。

第四大题计算。共分3小题，第1小题得分率为50%，第,2小题得分率为24%，第,3小题得分率为26%，计算题包括口算、，递等式计算、解方程或比例三大部分，没有繁杂的数据，一是学生对异分母分数加减乘除法还不够熟练，缺乏观察数据特点，盲目计算，分数和小数加减乘除法的能力不是很强；二是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算；三是解方程的能力不强，尤其是稍复杂的方程，其中 原因除了计算马虎，把数抄错，没有养成良好的计算习惯以外，没有掌握基本计算方法和形成计算技能也 是很重要的原因。

第五大题画一画。学生得分率为52%.主要考察学生得看图能力，学生做起来有一定的难度，主要是因为计算能力较差造成失分。

第六大题解决问题。学生得分率为12%，学生得分很低，主要是由于学生得基础比较差，对所学知识遗忘或理解题意出现偏颇或者解决问题能力差而造成失分。

三．改进措施：

通过本次测试成绩上反映的情况来看，学生成绩特别不理想。主要存在以下几方面的问题：高低分悬殊太大；平均分、及格率太低；学生的基础知识很薄弱，我认为今后教学应从以下几个方面改进。

1．加强学生学习方法和良好习惯的培养。

加强学生学习方法和良好习惯的培养，引导学生养成认真审题、周密思考、仔细计算、反思自己的数学学习过程等良好习惯。加强用数学语言完整的表述解决问题思路的训练，数学同样要重视语言的表达， 培养学生的数学语言表达能力是小学数学教学的一个重要方面。教师要提出比较详细的具体的要求，而不能只是向学生提出用一些比如要注意、要小心之类的笼统、概括的要求。要进行强制性的训练，结合 教材，尽量地为学生提供一些有用的学习材料，活做巧练，不断调动学生学习积极性和主动性。最后，要经常运用暴露学生纰缪的作法，从错误中发现问题，分析错误的原因，并提出纠正的办法。

2、加强估算能力培养，提高计算准确率。

教学中，应该通过以解决实际问题为平台，培养学生的数感，增进学生对数的运算意义的理解。重视口算能力的培养，提高计算准确率。加强估算能力培养，养成估算的习惯，提高学生利用估算进行合理性 验证的能力。

3、联系生活实际，探索多种解决问题的方法。

数学来源于生活，学生通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，应用数学知识解决生活中的实际问 题，能使学生获得成功体验，树立运用数学解决问题的自信心。教学中，应引导学生从不同角度发现实际 问题中所包含的丰富的数学信息，探索应用多种解决问题的方法，鼓励学生尝试独立解决实际问题。加强应用方程解决较复杂分数应用题的练习，为初中列方程解决问题的学习打下良好基础和习惯。

总之，重视教学全过程，重视教学中的问题仍然是我们关注的重点，我们总结本次考试的得与失，坚持课程标准和教学实际相结合，进一步提升学科专业水平，更好地服务于课程改革，更好地引导课堂教学，为提高小学数学教学质量而不断努力！