每一次考试既是一次检验，也是一次收获，收获成功，也在收获问题。又是一次考试结束了，成绩让自己欣慰，问题让我不断反思，教学中还有很多不足的地方。下面就本次考试中反映出的学情、教情做一下简单分析。

一、试题特点

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

二、卷面分析

现将本次检测的情况简单分析如下：

第一大题：填空，失分集中在第1小题，比9多7的数是( )，比13少5的数是( )，16与8相差()。第6小题，12与7的和是( )，差是()。这两题都提到“和”与“差”两个概念，由于平时我说的少，课本中也没提到这两个概念，因此我们的少，学生概念不清失分的较多。以后多做这方面的。

第二大题：判断，第4小题失分最多，两个长方形可能拼成一个正方形( V )，大多学生判错，对题意不理解导致失分，也说明平时动手实践操作少，以后多让学生实际做一做会好些。教师要耐心指导，多一点鼓励，少一些埋怨。

第三大题：选择，失分集中在第6小题，用两个三角形不可能拼成(　　)A，长方形 B，正方形C，圆 ，学生不仔细读题，把“不可能”看成“可能”，以后要让学生养成认真仔细，一丝不苟的好习惯

第四大题：认真计算，基本上都能做对，这和平时不懈的口算和课前三分钟分不开的。

第五大题：动手画画，错误的主要原因是，小动物画的不清，特别是小猪和小熊不仔细看基本分不清。呈现在学生面前的小猪是背面，小熊是侧面。容易判断错。

第六大题：解决问题，第1小题失分较多，从本题的解答情况可以看出一年级的学生读题、审题不清，最大原因是学生不会根据问题确定用加法还是用减法，往往是猜着做。指导的重点是：让学生找出所求问题，弄清求总数的要用加法算，求部分的要用减法算。并强调要用已知条件中的数据来列式。

四、下阶段的教学措施：

1、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。

2、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。计算教学中要课前三分钟，注意量与质的统一。要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意形式的多样。

3、课堂教学中应注意人文关怀，注意关注学生的学习情感。在夯实“双基”的同时，要给学生提供充足的时间和宽松的空间，让学生在轻愉悦的氛围中合作交流、展示学习，让板着面孔的数学露出笑脸，让愁眉苦脸的孩子露出笑容。

4、要进一步加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准并持之以恒地教育和训练。

5、加强关注学困生，做好辅差工作。多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极的投入到学习中来。

6、多与家长沟通，争取得到每位家长的支持，使学生在教师与家长的共同教育下学好数学，为今后中、高年级的数学学习打下扎实的基础。