教学计划关系着整个学期的教学质量，所以一个好的教学计划尤为重要，下面查字典高中数学网为大家分享如何提高应用数学教学效率教学随笔，仅供大家参考。

一、提高认识,充分认清开放式数学教学的内涵及意义

所谓“开放”,包括数学教学内容、学员数学活动和学员与教学内容之间相互作用等几个方面的开放.结合现代认知心理学对数学学习过程的要求及已有研究成果,我认为开放式数学教学的目标应是:充分尊重学员的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学员主动学习,自行获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力.在教学中,应让学员能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展,能力较强者能够积极参与数学活动,有进一步的发展机会;能力较低者也能参与其中,完成几项特殊的任务.在这个过程中,我尝试做到以下几点:(1)培养和促进学员的好奇心和求知欲;(2)让学员建立积极探索的态度和探索的策略;(3)鼓励学员参考已有的知识和技能,提出新问题,探索新问题;(4)刺激学员提高数学智力;(5)鼓励学员彼此讨论交流与合作.这种教学模式也体现了数学教学是为了所有的学员,而不是简单的一勺烩、一锅端.

二、发挥学员的主体作用,引导学员积极主动参与教学过程

由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此数学课堂上学员的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动.应用数学的课堂人数较多,容易顾及不暇,教员不仅要鼓励学员参与,而且要引导学员主动参与,才能使学员主体性得到充分的发挥和发展,才能不断提高数学活动的开放度.这就要求我们在教学过程中为学员创造良好的主动参与条件,提供充分的参与机会,具体应注意以下几点.

(一)巧创情境,激发学员的学习兴趣

教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学员的学习动机和好奇心,培养学员的求知欲望,调动学员学习的积极性和主动性,引导学员形成良好的意识倾向,促使学员主动地参与.比如,我在引入新知识时,通常将它的应用与实际生活或学员所学的专业联系起来,既让学员知道学什么,又让他们明白为什么学.

(二)运用探究式教学,使学员主动参与

教学中,我始终坚持学员是探究的主体,根据教材提供的学习材料,伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动.在此前提下,我着力引导学员多思考、多探索,学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中,只有这样,才能使学员亲身品尝到自己发现的乐趣,才能激起他们强烈的求知欲和创造欲.只有达到这样的境地,才会真正实现主动参与.

三、强化交流和合作,倡导开放的教学活动方式

相对而言,传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通,而忽略学员之间的相互联系,忽视发挥学员群体在教学中的作用.现代教学论认为,数学教学过程应是学员主动学习的过程,它不仅是一个认识过程,而且也是一个交流和合作的过程.交流和合作的互利过程,为学员主动学习提供了开放的活动方式,提供了宽松和民主的环境,更有利于发展学员的主体性,促进学员智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展.为此,我给学员建立学习档案,成立学习小组,以强化小组交流与合作学习为核心,充分发挥科代表和学习组长的领导作用,做到以点带线、以线带面,彻底改变课堂教学中“教员主讲,学员主听”的单一的教学组织形式,促进各个层次学员的共同发展.

(一)小组学习任务的布置

小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介来实现,因此我在组织小组交流与合作学习的活动中,把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组,让小组围绕问题进行研讨.课堂提问时,注意每一位成员学习上的缺漏和不足,作为小组的攻克目标,组内成员互相帮助,优势互补,共同进步.我不仅指导组内交往,而且引导组际交流,不仅要交流学习结果,更要重视交流学习方法.

(二)注意培养学员的合作意识,训练学员的合作技能

教育学员树立集体主义观念和互帮互学的合作意识,使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力.不断向学员传授合作的基本技能,使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见,敢于说出不同的看法,又善于倾听别人的意见,相互启迪,并能够综合吸收各种不同的观点,共同寻找解决问题的思路.在具体实施过程中,我及时地有针对性地予以指导,训练学员养成良好的合作学习习惯.

另外,在教学中,我也着重分析学员的特点,思考根据实际情况改革教学手段.学员入校第一学期就接触到应用数学,无论从心理还是学习习惯上都难免有所不适应,我时刻注意观察了解学员的思想动态,及时鼓励帮助学员树立学习应用数学的信心,逐步引导学员适应并掌握应用数学的思维方法.虽然亲身实践应用数学教学的时间尚短,但我深知肩负的责任重大,不但要努力提高自己的业务水平,适应新形势下应用数学教育的需要,还要积累经验,逐渐形成自己的教学风格,唯有将勤补拙,多思考多行动,才能尽快成长为一名优秀的应用数学教员.

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