为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享除数是两位数、商是一位数的除法数学教案，希望大家在学习中得到提高。

教学目的：在学生掌握用四舍五入法进行试商的基础上，使学生初步掌握灵活的试商方法，对除数是14、15、16、24、25、26的除法题能较快地求出一位商，并培养学生分析、比较和灵活运用知识的能力。

教学重点：掌握用四舍五入法进行试商

教学难点：并培养学生分析、比较和灵活运用知识的能力。

教学关键：掌握灵活的试商方法，对除数是14、15、16、24、25、26的除法题能较快地求出一位商，并培养学生分析、比较和灵活运用知识的能力。

教学过程：

一、复习。

(1)14×5 15×8 16×4 25×4

(2)15×6+15 25×8-25

(3)在下面的○里填上>或<。

25×6○160 15×9○120

在订正第(2)题时，如15×6+15，学生可能回答：15乘以6得90，90加15得105，教师还可以问15×6+15也就是15乘以几?

提问：除数是两位数的除法怎样用四舍五入法进行试商?

举例说明。

二、新授。

1、说明有些除法题，为减少调商次数，试商时，可以根据具体情况选用不同的方法。

2、教学例7。

出示例7，14如果把11看做10试商，7显然是太大了，需要调商好几次。想一想，用什么方法试商比较快呢?

邻桌两个同学先讨论一下。

教师巡视，了解同学中的不同想法，然后组织全班讨论，让学生说出不同的试商方法，教师分别写出来，再引导学生进行比较，说明哪种方法简便。

组织学生阅读课本第52页，看看小芳、小明、小勇是怎样想的，你的想法和谁一样?你认为哪种方法最简便?

教师小结：遇到除数是十几的，像小明那样，利用口算想出一个一位数和除数相乘的积同被除数较接近，很快确定商几，这样试商最简便。如果学生中有其他好的想法，也要提出给予表扬。

试算“做一做”中的练习题。

全班学生练习，然后集体订正。让学生说一说试商时是怎样想的。对不同的试商方法加以比较。如果有的学生从6个15是90，而想到16

应该商6，要当即给予表扬。

3、教学例8。26

提问：怎样能很快想出商几呢?全班独立做题，教帅巡视。然后全班讨论，先说出不同的试商方法，再比较，看哪种方法简便。

指导学生阅读课本第53页，提问：小林、小强、小青是怎样想的?你的想法和谁的一样?哪种方法比较简便?

教师小结：有时用除数去除被除数的前三位，遇到除数比被除数的前两位稍大，可以把除数乘以10，看比被除数前三位多多少，再把商适当改小。除数是25的，也可以先想25和哪个数相乘得整百，看乘得的整百数比被除数多多少或少多少，再把商适当改小或改大。

如果有学生想出其他好的试商方法，也要给予表扬。

试算“做一做”。

全班学生练习，然后集体订正。让学生说一说是怎样想的。对不同的试商方法加以比较。如果有的学生把除数24、26看作25来试商，也要给予表扬。

三、课堂练习。练习十二第1、2、3题。

四、课外作业。练习十二第4、5题。

以上就是数学网小编分享除数是两位数、商是一位数的除法数学教案的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!