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第七单元　万以内数的认识 第四课时 万以内数的认识

教学目标

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺序表。

教学重点：

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表

教学难点：

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

一、 准备练习。

1、 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )

110 、210、310、410、( ) ( ) ( )　　(　)　　(　)

2、读出下面的数。

375　　309　　420　　200

谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?

3、想一想，999是几位数?再添1是多少?它是几位数?

二、 讲授新课

师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。

学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢?

1、出示南京长江大桥的图。

(1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

(2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

2、板书：万以内数的认识。齐读

3、教学例4。

(1)观察例4中的立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体?

(请学生说一说是怎么数的。)

(2)一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢?

根据学生所说，师生共同数一数。(一千一千地数。)

(3)小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

① 请学生指出计数器上的千位、万位。

② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

4、教学列5。

(1)教师拨出2356，请学生认出读。

根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。

如何写出这个数?请一名学生板书。(写作：2356。)

(2)师：这个数是由( )个千，( )个百，( )个十和( )个一组成的。

(3)有关这个数你还知道什么?

(多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。)

5、课堂练习。

(1)课本第75页的“做一做”第1题。

先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。

(2)用计数器数数，一个一个地数。

①从994-1000;②从9995-10000。(男、女生分组数数，每组数一题。)

6、数位顺序表。

(1)说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位?

哪些数位?

(2)你通从左往左分别说出它们的顺序吗?

(3)教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表?

(教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。)

(4)记这个表格。(同桌互说。)

三、巩固练习

同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

四、课堂小结:

说一说你今天有什么收获?

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