课题：幂的运算的小结与思考

教学目标：

1、 能说出幂的运算的性质；

2、 会运用幂的运算性质进行计算，并能说出每一步的依据；

3、 能说出零指数幂、负整数指数幂的意义，能用熟悉的事物描述一些较小的正数，并能用科学记数法表示绝对值小于1的数；

4、 通过具体例子体会本章学习中体现的从具体到抽象、特殊到一般的思考问题的方法，渗透转化、归纳等思想方法，发展合情推理能力和演绎推理能力。

教学重点：

运用幂的运算性质进行计算

教学难点：

运用幂的运算性质进行证明规律

教学方法：

引导发现，合作交流，充分体现学生的主体地位

一、 系统梳理知识：

幂的运算：1、同底数幂的乘法

2、幂的乘方

3、积的乘方

4、同底数幂的除法：（1）零指数幂

（2）负整数指数幂

请你用字母表示以上运算法则。你认为本章的学习中应该注意哪些问题？

二、 例题精讲：

例1 判断下列等式是否成立：

①(-x)2＝-x2，

②(-x3)＝-(-x)3，

③(x-y)2＝(y-x)2，

④(x-y)3＝(y-x)3，

⑤x-a-b＝x-(a+b)，

⑥x+a-b＝x-(b-a)．

解：③⑤⑥成立．

例2 已知10m＝4，10n＝5，求103m+2n的值．

解：因为103m=(10m)3=43 =64,102n=(10n)2=52=25.

所以103m+2n=103m102n=6425=1680

例3 若x＝2m+1，y＝3+4m，则用x的代数式表示y为______．　

解：∵2m＝x-1，

y＝3+4m＝3+22m．＝3+(2m)2＝3+(x-1)2＝x2-2x+4．

例4设＜n＞表示正整数n的个位数，例如＜3＞=3，＜21＞=1，＜1324＞=2，则＜210＞=______．

解 210=(24)222=1624，

＜210＞=＜64＞=4

例5 1993+9319的个位数字是( )

A．2 B．4 C．6 D．8

解1993+9319的个位数字等于993+319的个位数字．

∵ 993=(92)469=81469．

319=(34)433=81427．

993+319的个位数字等于9+7的个位数字．

则 1993+9319的个位数字是6．

三、随堂练习：

1、已知a=355，b=444，c=533，则有 （ ）

A．a＜b＜c B．c＜b＜a

C．c＜a＜b D．a＜c＜b

2、已知3x=a，3y =b，则32x-y等于 ( )

3、试比较355，444，533的大小．

4、已知a=-0.32,b=-3-2,c=(-1/3)-2d=(-1/3)0,比较a、b、c、d的大小并用“，〈”号连接起来。

练习P65 6 8

探究性学习：

在一次水灾中，大约有2.5105个人无家可归，假如你负责这些灾民，而你的首要工作就是要将他们安置好。

（1） 假如一顶帐篷占地100m2，可以安置40个床位，为了安置所有无家可归的人，需要多少顶帐篷？

（2） 请计算一下这些帐篷大约要占多少地方？

（3） 估计一下，你学校操场可以安置多少人？

（4） 要安置这些人，大约需要多少个这样的操场？

四、课堂小结：

总结本节课的主要内容，可以让学生再提出一些问题。

五、布置作业：

P64 复习巩固 2 4 5