2013-07-14
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教学目标
1.进一步认识单位“1”,从而加深对分数意义的理解.
2.渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育.
教学过程
一、复习.
分别说出下面各个分数所表示的意义.
说明:一个物体、一个图形、一个计量单位,都可以看作单位“1”.
二、新课.
1.看图列式.
+
=
=1
+
+
=
=1
说明:我们是把这堆小方块看作一个整体,即单位“1”表示由9个小方块组成的整体.
2.练一练:看图填空.
(1)把“一堆皮球(9个)”看作单位“1”.
黑皮球占,白皮球占
,花皮球占
+
+
=
=1
(2)把“一批书(11本)”看作单位“1”.
语文书占,数学书占
,英语书占
+
+
=
=1
小结:单位“1”不仅可以代表自然数1,代表一个物体、一个图形、一个计量单位,还可以表示由一群物体组成的一个整体.如:一堆苹果,一盒粉笔,一个班的人数,一个月的生产任务,一项工作等等.
三、巩固练习.
1.我校共有24个班,每班占全校班级数的几分之几?把什么看作单位“1”?
2.把全班学生平均分成4个小组,每个小组占全班学生的几分之几?把什么看作单位“1”?
教师说明:用单位“1”表示一个整体时,整体包含的数量可大可小,并初步知道部分和整体是相对而言,是可以转化的.
3.把一盘苹果(4只)看作单位“1”,平均分成4份,每一份占这盘苹果的,有( )个苹果.
4.(出示12只苹果)现在把( )个苹果看作单位“1”,这堆苹果的有( )个苹果.
教师追问:同样是,为什么苹果的个数不一样?
(因为单位“1”不同,所以它们的所表示的个数也不同)
教师说明:在具体问题中,由于单位“1”包含的数量可大可小,所以同样的一个分数,所表示的具体数量是不一样的.
5.看图回答问题.
红色方块占总数的
红色方块占总数的
教师提问:红色方块同样是3块,为什么会出现两个不同的结果?
若要使3块红色方块占总数的,应该怎么办?
6.指出下面各题中是把什么看作单位“1”的,说说各分数表示的意义.
(1)花皮球占这堆皮球的
(2)语文书的本数占这批书的
(3)男生人数是数学兴趣小组人数的
(4)陆地面积占地球表面积的
(5)空气中的氧气约占
(6)的鸡是母鸡
(7)一堆煤,运走了,烧去了
吨(对比
和
吨)
思考题:
姐姐、妹妹和弟弟3人做一堆花,姐姐做5朵,妹妹做4朵,姐姐做的占这堆花的.弟弟做了多少朵?
6.6 两位数减一位数和整十数(不退位减法)
1.1 左右 教学设计1
6.2.2 8和9的加减法及应用 教案3
5.4 人民币的简单计算 教案2
1.3上下 教学设计2
1.1 左右 教学设计2
5.2 人民币的换算 教案
6.7 两位数减一位数(退位减法) 教案1
7.1 认识时间 (一) 教案
5.6 小 小 商 店 教案
1.2 前后 教学设计2
1.1 位置_上、下 教案2
9 统计 教案2
5.6 小 小 商 店 教案2
8.2 找 规 律(数) 教案
100以内数的加法和减法的复习 教案
5.3 买东西 教案
9 统计 教案1
1.2 位置_前、后 教案1
8.1 最简单的图形变化规律 教案1
100以内的数的复习 复习教案
8.1 最简单的图形变化规律 教案2
6.4 两位数加一位数 教案
6.8 解决问题 教案
六单元 整理和复习 教案1
6.2.2 8和9的加减法及应用 教案1
8.3 简单的图形和数字变化规律 教案
7.1 认识时间 教案
6.5 两位数减一位数和整十数 教案
5.5 人民币的简单计算 习题课
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