[教学目标]：

1.了解寄信买邮票的过程。

2.通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日

常生活中的一些问题。

3.增强应用数学的意识，发展学生的实践能力和创新精神。

[教学重点]：邮票中的数学问题。

[教学难点]：不同邮件的资费的标准。

[教学方法]：调查研究法。

[教具准备]：多媒体课件。

[教学过程]：

一、揭示课题：

1．观察邮票

问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？

2．说一说。

（1） 上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？

（2） 你知道它们各有什么作用吗？交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。

3．揭示课题。

师：今天，我们就一起来探究邮票中的数学问题。

板书课题：邮票中的数学问题。

二、组织活动：

1、出示邮票相关的费用。（课本118页）

问：从表中你得到哪些信息？

如：（1）不到20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。

（2）不到20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。

2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？

(1)学生观察表中数据，计算出所需邮资。

(2)说一说你是怎么算的。

想：每重20g，邮资 1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。

3.不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元.。

4.如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。

( 1 ) 不超过去100g的信函，需要多少邮资？

学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本119页）

（2 ） 只用时80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？

一张 ：80分 1.2元

两张：80分2＝1.6元 1.22＝2.4元 0.8＋1.2＝2.0元

三张：0.83＝2.4元

1.23＝3.6元

1.22＋0.8＝3.2元

（3）你认为可以读者设计一张多少面值的邮票？ 学生自行设计各种面值的邮票。 看看多少面值的邮票能满足需要。

三、布置作业：

如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过硬，400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？