2016-10-25 收藏
教学目标
1.通过复习,使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征,掌握不同立体图形之间的异同.
2.通过复习,使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题.
3.进一步发展学生的空间观念.
教学重点
1.通过复习,使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题.
2.进一步发展学生的空间观念.
教学难点
进一步发展学生的空间观念.
教学过程
一、谈话导入.
我们已经复习了平面图形的相关知识,从今天开始,复习立体图形的知识.这节课,复习立体图形的特征.(板书课题)
二、复习立体图形的基本特征.
提问:我们学习过哪些立体图形?谁来拿出不同的立体形体,告诉大家各是什么名称.
出示立体图形
请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称.
(圆锥体、长方体、正方体、圆柱体和长方体)
它们有什么特征呢?我们先来复习长方体的特征.
(一)复习长方体的特征.【演示课件立体图形的认识】
出示长方体:
1.同学以组为单位一起回忆.
a.长方体的特征.
b.想一想你是从那几方面对长方体的特征进行总结的.
“直线与平面垂直的判定”教学设计
“条件概率”教学设计
比的意义 教学设计(一)
柱、锥、台、球的结构特征
《认识比》
函数的应用第二学时
《点到直线的距离》说课稿
正弦函数图象的对称性
随机事件的概率(第一课时)
直线的点斜式方程(教学设计)
(整数值)随机数(random numbrrs)的产生
“古典概型”教学设计(2)
圆的标准方程(1)
“古典概型”教学设计(3)
三角函数模型的简单应用---潮汐问题
函数的应用第一学时
基于APOS理论的函数概念教学设计
《认识比》教案设计
三角函数线
第二课时:用分数表示可能性的大小练习课
集合与函数概念
“二倍角的正弦、余弦、正切”教学设计
稍复杂的实际问题(二)教学设计
“方程的根与函数的零点”教学设计(2)
“直线与平面垂直的判定”教学设计(1)
高中数学说题示例
大树有多高 教学设计
用几何图形巧解向量问题
《按比例分配》课后反思
函数的单调性(教学设计)
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