2013-07-11
收藏
教学目标:
1、使学生理解素数、合数的意义,会判断一个数是素数还是合数。
2、培养学生观察、比较、概括和判断的能力。
3、通过质数与合数两个概念的教学,向学生渗透“对立统一”的辩证唯物主义的观点。
教学重点:理解素数和合数的意义。
教学难点:判断一个数是素数还是合数的方法。
教具:多媒体课件。
教学过程:
一、准备复习,创设情境。
1、求7和10的因数。
2、25有几个因数?
二、探究发现,理解新知。
(一)教学例1
1、出示例1,写出下面每个数所有的因数(1~12)。
(1)先小组合作完成例一,分别填出每个数的所有的因数,并指出各有几个因数。
(2)例1反馈。
(3)同学们观察一下这些数因数的特点:
思考:在自然数范围内,按照每个数的因数个数的特点进行分类,可以分为哪几类?
先独立分类,再小组交流。
(4)学生汇报分类情况。
2、比较每类数因数的特点,教学素数与合数的定义。
(1)先观察有2个因数的数。
谁能发现,它们的因数有什么特点呢?
归纳特点,给出素数的定义。
(2)第三种类型的数与素数的因数比较,又有什么不同?
概括合数的定义。
(3)1既不是素数,也不是合数。
(4)举出素数的例子?
(5)举出合数的例子。
3、自然数按照每个数的因数的多少,又可以怎样分类?
(二)教学例2
1、出示例2。判断下面各数,哪些是素数,哪些是合数?
17、22、29、35、37、87。
(1)同桌先交流一下,再汇报。
(2)37为什么是素数?87为什么是合数?
(3)小结。
(三)看书质疑
(四)游戏。(学号游戏)
(五)出示100以内素数表。学生练习记素数。
三、巩固练习,发展提高。
1、在自然数1~20中:
(1)奇数有————,偶数有————;
(2)素数有————,合数有————。
2、下面的判断对吗?
(1)所有的奇数都是素数。( )
(2)所有的偶数都是合数。( )
(3)在自然数中,除了素数都是合数。( )
(4)一个合数,至少有3个因数。( )
3、猜一猜,老师的电话号码是多少。
四、总结。(略)
高三数学例析定积分的综合应用
高三数学平面复习
高三数学不等式解法举例
高三数学排列复习1
高三数学排列和组合复习
高三数学旋转体的概念
高三数学球面距离的发现
高三数学立体几何图形结构复习
高三数学导数及其应用2
高三数学聚焦数列
高三数学排列组合的五类问题
高三数学逻辑联结词复习
高三数学棱柱、棱锥的概念和性质2
高三数学解题方法复习17
高三数学棱柱、棱锥的概念和性质4
高三数学棱柱、棱锥的概念和性质3
高三数学三角公式总表
高三数学离散型随机变量的期望与方差复习
高三数学互斥事件有一个发生的概率2
高三数学结构图
高三数学函数讲义
高三数学计数原理1
高三数学立体几何复习
高三数学空间向量与立体几何复习
高三数学解题方法复习15
高三数学排列复习
高三数学立体几何中的最值问题复习
高三数学异面直线
高三数学旋转体的概念和性质
高三数学解题方法复习16
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |