整十数加减整十数教学设计

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)一年级下册P56-57及练习十1-3

教学目标：

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

教学重点：整十数加减整十数的口算方法。

教学的难点：口算的算理、算法。

教学准备：图片、小棒。

教学过程：

一、创设情境，以用引算。

1、走进情景。

a、观察主题图，收集数据(有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆)。

b、你能提出什么数学问题?四人为小组互相说一说。

2、汇报。

学情预设：红花和黄花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花比紫花少多少朵?紫花比红花多多少朵?…?)

3、学生尝试解决。

4、板书：20+10 30-10 20+30 30-20

5、揭示课题

a、观察算式，10、20、30都是什么数?

b、板书课题：整十数加减整十数

二、关注经验，以用明算。

1、交流算法。

(1)小组讨论10+20的计算方法。

(2交流汇报：你们组有哪些方法?

a.数的方法：10、20、30。

b.摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30

c.数的组成：10和20组成30。

d.用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

e计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30……

2、组织评议。

a、你喜欢用什么方法计算，为什么?

b、小结计算方法。

3、师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的?同桌讨论。

交流汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20

生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

三、动手操作，感知算理，归纳算法

(1)摆一摆，算一算 30+40 70-30

(2)全班交流。

(3)小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.

(4)观察比较：10+20=30 30-10=20

四、巩固拓展，以算促用

1、 P58.3 根据图独立完成算式。说说你是怎么想的?指算式说，这两道算式有什么相同和不同。

师：计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。

2、游戏。

3、开火车(口算卡片：整十数加减整十数，整十数加一位数)

4、解决情境中的问题。

5、看算式说情境。

五、总结。

这节课我们学习了什么?

板书设计：

整十数加、减整十数

例1、20+10=30

例2、30-10=20

教学建议：

1、教学整十数加、减整十数时，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，较快掌握新知识，在教学新内容之前，教师可以先带着学生复习。

2、在这一内容的教学中，教师如果能认真领会教材的编写意图，引导学生充分地“想”，那么学生就能不断提高口算能力。