教学目标

　　1.能正确的口算整百整十数加、减整百整十数、以及整万数的加减法.

　　2.培养学生推理能力.

　　教学重点

　　掌握口算方法.

　　教学难点

　　培养学生计算的正确性.

　　教学过程

　　一、复习导入

　　口算，并说一说口算过程

　　27+38= 64-38= 250+70= 530-300= 250+400=

　　二、学习新课

　　(一)教师谈话：我们已经学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十、整百的口算，今天我们继续学习口算加、减法.(板书课题：口算加、减法)今天学习的口算加、减法与过去的有什么不同呢?

　　教师把最后一道口算题250+400改为250+470(即例1)

　　1.提问：同学们会口算250+400，那么怎样口算250+470呢?请大家试一试.

　　2.学生交流汇报，并说说自己是怎样想的? (演示课件“口算加、减法”)

　　板书汇报结果.(设想三种方法)

　　A.200+400=600，50+70=120，600+120=720

　　B.250+400=650，650+70=720

　　C.25+47=72，250+470=720

　　(第三种方法是把250看作25个十，470看作47个十，25个十加47个十得72个十，所以250+470=720)学生说出这种方法应给予鼓励.

　　(二)教学例2

　　1.出示例2 口算： 540-370

　　2.小组讨论：怎样口算才能又对又快.

　　3.汇报结果，说出思路.

　　540-370=170

　　A.540-300=240，240-70=170

　　B.540-340=200，200-30=170

　　C.540-70=470，470-300=170

　　D.54-37=17，∴540-370=170

　　教师肯定这四种方法正确，同时说明第四种方法：把540看作54个十，370看作37个十，54个十减37个十得17个十，所以540-370=170

　　4.练习

　　(1)口算(要求说出口算过程，方法自选)

　　360+180 410-240 520-150 370+58

　　(2)一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少?

　　(三)教学例3

　　1.出示例3、口算 ：

　　(1) 17万+8万=_________万

　　由学生自己说思路

　　(2)27万+19万=_________万

　　因为27+19=46, 所以27万+19万=46万

　　(3)27万-4万=_________万

　　因为27-4=23, 所以27万-4万=23万

　　(4)35万-28万=_________万

　　因为35-28=7, 所以35万-28万=7万

　　2.练习

　　(1)口算(要求说出口算过程)

　　34万+18万= 　　　23万-18万=

　　250万+750万=　　50万-27万=

　　(2)一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少?

　　三、课堂练习

　　1.口算，并把得数填在空格里.

　　+

　　50

　　200

　　420

　　370

　　25

　　430

　　580

　　一

　　60

　　200

　　310

　　450

　　25

　　480

　　630

　　2.口算

　　24万+6万 76万+19万 65万-47万

　　15万+35万 29万-13万 40万-18万

　　69万+26万 82万-54万 230万-70万

　　四、 课堂小结

　　这节课我们都学习了什么知识? 你是怎么口算的?(让学生各抒己见，讲出自己采用的方法)

　　五、课后作业

　　1.口算下面各题.

　　320+60= 350+460= 330-80=

　　250+490= 270+28= 760-450=

　　520+480= 670-500= 400-260=

　　2.口算下面各题.

　　170+320= 100-51= 630+27=

　　850-40= 650+180= 860-47=

　　240+56= 520-360= 910-180=

　　板书设计

　　教案点评：

　　本节课先复习前面学过的有关口算内容，为新课作好准备。由已学过的250+400引出例1，启发学生想出口算过程比较自然，同时启发学生用多种方法来想。学生口算时，允许学生根据自己的具体情况，怎样想得快就怎样算。这样安排，有利于培养学生思维的灵活性。

　　例2减法的口算，启发学生根据加法的口算方法迁移到减法的口算，培养学生的推理能力。

　　探究活动

　　游戏：开火车

　　游戏目的

　　使学生进一步熟悉口算加、减法，提高口算速度和正确率.

　　游戏准备

　　幻灯机，口算题，秒表

　　游戏过程

　　1.学生以列为单位，从第一位开始，每人计算一道口算题.

　　2.教师以幻灯片(或卡片)出示题目，同时开始计时.

　　3.计算错误时，可由同列其他同学代答.

　　4.用时最少的列为优胜者.