知识目标：

　　1、在理解小数加、减法意义的基础上掌握小数加、减法的计算法则，能够比较熟练地进行小数加、减法笔算和简单的口算.

　　2、应用加法的运算定律，使一些小数计算简便.

　　能力目标：

　　培养学生的抽象概括能力、迁移类推的能力.

　　情感目标：

　　使学生感悟到数学源于生活，与生活的紧密联系。

　　教材分析：

　　这部分内容包括小数加、减法的意义、计算法则。小数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同，只是计算的数的范围不同，比以前扩大了.小数加、减法的计算法则在算理上也与整数的一致，都是相同数位上的数对齐.这里着重使学生理解小数加、减法中小数点对齐的道理，一方面理解和掌握小数加、减法的意义，另一方面理解算理，总结计算法则，适当扩大小数的位数，提高计算的熟练程度.

　　本小节的教学重点是：使学生在理解小数加、减法意义的基础上掌握小数加、减法的计算法则.教学难点是：理解“小数加、减法中小数点对齐”的道理.

　　教法：知识的迁移、对比法、尝试法等

　　教学案例设计：

　　《小数的加法和减法》

　　教学目标：

　　1.理解小数加减法的意义,并掌握计算法则.

　　2.运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法.

　　3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力.

　　教学重点：

　　小数加、减法的意义和计算法则.

　　教学难点：

　　理解“小数点对齐”的道理.

　　教学步骤：

　　一、引子：

　　笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，第二小队来集了4075克.两个小队一共采集了多少克?(投影片1)

　　读题，用竖式解答.(一人板演，其他人在本上做)

　　说一说：整数加、减法的意义和计算法则.

　　二、探究新知

　　教学例1：(演示课件“小数的加、减法”)　下载

　　(一)小数加法的意义

　　(1)教师提问：怎样列式?

　　(2)小组讨论：例1与复习题比较有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　(3)引导学生比较后说出：要把两个小队采集的千克数合并起来，所以要用加法计算.列式为 3.735+4.075(板书)

　　教师提示：小数加法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算.(板书：小数加法的意义)

　　(二)探究小数的计算法则

　　小数加法又该怎样计算呢?(板书：计算)

　　例1、3.735+4.075

　　(1)结合整数的计算法则，先试述自己的思路，大家讨论

　　(2)通过列式的过程理解小数加法的意义和证书加法的意义一样

　　(3)学生试算 3.735+4.075(一人板演，其他人在本上做)

　　(4)教师提问：得数7.810末尾的“0”怎样处理?

　　引导学生说一说，用坚式计算 3.735+4.075时，先做什么，再做什么，最后做什么?(有没有什么小技巧——小数点对齐，就是数位对齐)

　　例2、计算12、03+0、875

　　(1) 大家商讨

　　(2) 试算，二个人在黑板上板书，老师也板书 12、03

　　+0、875

　　(3)大家发表意见，总结小数的计算法则及计算技巧(小数点对齐、小数点对齐有什么意义?)

　　(4)引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法?

　　(由整数加法类推学习小数加法，由直观到抽象，学生易理解、易掌握.再由迁移法对小数减法进行推导)

　　2.教学例2：

　　出示例3(继续演示课件“小数的加、减法”)　下载，

　　(1)引导学生观察比较：例2的条件和问题与例1比较有什么变化?

　　(2)通过列式，引导学生理解小数减法的意义和整数减法的意义一样

　　(3)直接引导学生进行试算，二人板书，教师板书(错误的)

　　(2)观察、总结小数减法的意义和计算法则，强调出小数点对齐的重要。

　　(3)延伸思考：教师提问：咱们把千克数改写成克数

　　教师提问：整数减法式题个位是几减几?小数减法式题被减数的千分位上没有数，计算时怎么办?

　　大家讨论，发表意见

　　学生尝试：(一人板演，其他人在本上做)，教师巡视指导.

　　教师最后说明：被减数千分位上没有数可以添“0”再减，也可以不写“0”，把这一位看做“0”来计算，以后计算时，遇到这种情况也可以这样处理.

　　三、课堂练习：

　　1、个人班级AA制比赛(书写漂亮、计算正确)

　　反馈练习：7.81-4.075 0.4-0.375(一人板演，其他人在本上做.)

　　练习：教材第113页上面的“做一做”的题目

　　计算下面两题，并且验算.

　　12.16+5.347　0.4-0.125

　　2、小组合作探究——教学例3

　　2、出示例3 6.08+12.3+9.72=

　　小组讨论：应该怎样计算?

　　3、每个小组推出一名学生板书

　　4、集体订正

　　3、计算器速算赛

　　先发表如何使用计算器进行小数的加减计算

　　速算赛：每人手拿计算器，老师和学生一起计算，老师一边说数，一边和学生一起输入计算，老师说答案，对的学生马上起立，再算再起立，如此反复。

　　四、全课小结

　　这节课我们学了什么?谁能说到点子上?这节课你要嘱咐大家要注意什么?

　　五、布置作业(探究活动)

　　《小管家》

　　活动目的

　　1. 通过让学生小组活动，培养学生的交流、合作意识.

　　2. 通过让学生记录家里一周的开支,使学生进一步熟悉用小数表示钱数的方法,巩固小数加减法计算.

　　3. 通过让学生记录家里一周的开支,使学生进一步体会数学与现实生活的密切联系,了解数学在日常家庭生活中的应用,并从小养成勤俭节约的习惯.

　　活动准备

　　结合自己家里，设计一个家庭一周开支记录.

　　× ×家庭一周开支记录

　　× 年×月-----×月×日

　　周一周二周三周四周五周六周日总计

　　项目金额项目金额项目金额项目金额项目金额项目金额项目金额-----

　　-----

　　-----

　　-----

　　-----

　　-----

　　-----

　　-----

　　-----

　　小计 小计 小计 小计 小计 小计 小计

　　活动过程

　　1.将全班学生分成若干个小组.

　　2.在活动前，要请每位学生自己当一回小管家, 每天晚上问一下爸爸妈妈家里一个星期要花多少钱?都花在了什么地方? 然后仿照上表,把每一笔开支都记录下来,计算一下每天花了多少钱;一周一共花了多少钱.

　　3、可以思考哪个项目的花销可以省掉，总总可以为家庭节省多少钱?如果节省的话，实际可以花销多少钱。