－－－－－－－－－( )

<2>直线比射线长。－－－－－－－－－－－( )

<3>线段是直线的一部分。－－－－－－－－( )

<4>两个端点之间可连成一条直线。－－－－( )

2、看屏幕，下面图形有几条线段？哪条线段最长？

哪条线段最短？(见附页)

<1> 学生自由数线段各抒己见。

<2> 教给学生数线段的方法(结合TV闪动变化)。

方法一：以线段的端点为顺序，从左向右观察以A为左端点的

线段有几条？AB、AC、AD一共有三条。以B为左端点

的线段有几条？BC、BD一共有两条。以C为左端点的

线段有几条？CD一条。一共有几条线段？哪条线段最长？哪条线段最短？(闪AD、BC)

方法二：以基本线段的条数为顺序基本线段有AB、BC、CD三条。

线段上有一个分点的线段有AC、BD共两条。

线段上有两个分点的线段有AD一条。

一共有几条线段？ 3＋ 2＋ 1＝6(条)

<3>小结：数线段的方法有多种，同学们应灵活运用。

<4>发展：同学们你们有没有发现有两条基本线段的图形就有

(2＋1)条线段；有三条基本线段的图形就有(3＋2＋1)

条线段；那么有四条、五条基本线段的图形又有几条线段呢？课后好好动动脑筋想一想。

五、总结：

同学们刚才都学得非常好，请同学们说一说通过这堂课你了解了哪些知识？

学会了哪些本领？（结合板书回答）

六、作业

(1)画一条5.3CM的线段。

(2)点出下面图形有几条线段。

板书设计

直线、射线和线段长度 端点

直线 无限 没有端点

直线上两点间的一段叫线段 有限 两个端点是直线的一部分

射线 无限 一个端点

【评析】： 教学环节设计精心。注重教学过程中体现学生参与的主体地位与教师的主导作用，使学生根据不同的教学环节，有重点的获取知识。知识传授由浅入深。使学生对直线、射线和线段的认识、区分，由掌握它们联系、区别，直至度量线段，画出指定长度的线段，并通过观察、动脑、动口、动手等多种感官的活动来体现学生的认识特点，使学生在意义识记中掌握概念。电教手段充分应用。教师根据教材内容自制了幻灯片、投影片、电视录像片，运用现代化教育媒体与传统教育手段恰当结合、优化组合，展示的信息形象生动、直观，使之既讲清了概念，又发展了思维，优化了教学达到了教学目标。