教材解读：
本单元的教学内容是6~9的乘法口诀。
编写特点：
1、强调自主编写乘法口诀。第二单元主要是在教室引导下，编写口诀，在两个信息窗中都出现了小博士的引导。而在学习这一信息窗内容时，学生已经有了编制口诀的经验，所以在这一单元中，主要是强调学生自主编写。在教材的4个窗口中，只在第三个窗引导学生用列表法时出现了小博士。
2、加大解决问题的分量。上一单元的重点是编制口诀，而这一单元编制口诀都是在解决问题的过程中完成的。
3、口诀的句数增加。第二单元2-5的乘法口诀，为了便于探索规律、编制口诀，都是五句。在本单元，又回归到小九九的传统形式，几的乘法口诀就是几句，便于学生更好的探索规律，形成方法，又不加重学生记忆口诀的负担。
单元目标：
1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6-9的乘法口诀。
2、熟记6、7、8、9的乘法口，以及对乘法口诀的系统整理，进一步体会乘法的意义与自编乘法口诀。
3、能正确的运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制的过程，发展合理的推理能力。
4、在编制口诀、寻找规律记忆口诀的过程中，培养学生学习数学的兴趣，初步学会与同伴合作、研究问题。
5、教师通过创设一定的现实活动，使学生进一步理解乘法的意义，学习6-9的乘法口诀。
6、教师让学生在解决实际问题的过程中编制乘法口诀，并组织学生小组内合作寻找记忆口诀的规律。
7、教师在教学过程中注重学生的交流讨论，让学生自主探究记忆乘法口诀的规律及乘法竖式的写法。
8、通过学习，使学生感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
9、通过小组合作解决问题，培养学生与人合作的精神。
教学建议：
学生在第二单元已经学习了1-5的乘法口诀，本单元是在前面学习了1-5的乘法口诀的基础上学习的。学生已经有编写口诀的经验，因此，在教学时教师可让学生自主编写口诀。
本单元教学建议从以下方面进行
信息窗1：先学后教，适当放手，引导学生在解决问题的过程中，编制6的乘法口诀；重视引导学生寻找记忆规律。
信息窗2：充分放手，加强交流，适时引导学生以口算做编制口诀的依据，自主编制口诀。
信息窗3：其特点是口算加法难度增大、口诀记忆难度大、口诀句数增多，教学时可适当放手，制作加法表适时引导学生用加法表作为编制口诀的支撑。
信息窗4：其特点是口诀句数多、可以找到多种规律、根据规律容易记忆。教学时：①放手给学生，独立制作并用好加法表；②自主探索记忆规律，充分交流，择优运用。③给学生自主探究竖式写法的机会，并适时讲解。④重视引导学生掌握解决问题的分析思路。
进行本单元教学，教师要尽可能地给学生自主编制口诀的时间和空间，培养学生的迁移学习能力。在每一个信息窗的关键处，教师可稍加指导。
课时安排：
6的乘法口诀2课时
7的乘法口诀2课时
8的乘法口诀2课时
9的乘法口诀2课时
回顾整理2课时