教学目标：
1、通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学角度感受人体中的秘密。
2、在获得自己的一拃、一步等的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
3、通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
教学重难点：
通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学角度感受人体中的秘密。
教学方法：
测量法 估算法。
教学准备：
课件。
教学过程:
一、创设情境，导入。
有个小朋友叫小明，他想测量自己的身高，可是他手里只有一把20厘米的尺子，怎么办呢？小明灵机一动，用尺子量出自己脚的长度，很快就知道了自己的身高，你们想知道是怎么回事吗？原来，人的脚长跟人的身高之间有我们不知道的秘密，让我们一起去发现它。
二、测量探究
1、测量身高与脚长
在测量前，先明确脚长和身高的意义，引导学生说一说测量的注意事项。
师巡视，对学生的测量方法进行指导。
测量完毕后，引导学生分析：脚长跟身高有什么关系？
得出：人的身高约是脚长的7倍。
师：现在你知道小明是怎么算出自己身高的吧。
2、小组合作探究
师：人身上还有许多小秘密，你们还想测量什么部位的长度？
师：小组合作，看一看哪个小组发现的秘密多。
出示测量记录表，学生分组测量，并把结果记录下来。
师：根据测量结果，你们发现了哪些有趣的秘密？
引导学生根据表格中的数据，自己发现身体中的有趣现象。
腿长大约是头长的4倍；人的身高数大约是脚长的7倍等。
学生思考、计算，在小组内交流，并汇报
学生汇报，订正。
1、读一读。
引导学生阅读材料，说说你知道了什么？
2、讨论身上尺子的优缺点。
优点：用起来方便，可以随时进行度量。
缺点：得到的数据是近似数，不名精确。
3、量一量教室的长和宽。
四、课堂小结
同学们真聪明，发现了人身上这么多的秘密，课下同学们查阅一下资料，看一看人身上还有哪些秘密。