教学目标
1.通过观察、分析、比较，引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法.
2.培养学生观察、分析、推理能力.
教学重点
一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理.
教学难点
一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理.(多加几要减去几，多减几要加上几)
教学过程
一、复习铺垫
1.填空：
89=90-( ) 198=200-( )
99=( )-( ) 397=( )-( )
2.口算
532-200 274+90 129-80
578+100 234-150 113+60
二、新课教学
师：同学们可以很快的计算出113+60，因为60是一个整十数.那么怎样计算
113+59的得数呢?这就是我们今天要学习的内容.
板书：加、减法的一些简便算法
(一)教学例1 113+59
1.学生讨论：有什么简便方法可以很快的口算出这道题吗?
板书：113+59=113+60-1=172
2.提问：为什么加60?你是怎么想的?为什么减去1?
3.小结：加一个接近整十的数，先按整十算，多加了几就减去几.这样可以直接用口算，而且又对又快.
(二)教学例2 276+98
1.模拟游戏“找钱”(详见探究活动)
2.教师根据学生回答板书：276+98=276+100-2=374
3.提问：把98看作多少?(100)
加100多加了多少?怎么办?
把276看作300计算可以吗?好不好?为什么?
4.练习
(1) 76+97=76+100○□=□
(2) 387+296=387+300○□=□
(3) 499+379=500+379○□=□
(4) 183+99=183+□○□=□
(5) 49+425=□+425○□=□
(三)教学例3 165-97
1.讨论：这道题你打算怎么做?
2.教师根据学生回答板书：
165-97=165-100+3=68
3.提问：为什么要加上3而不是减去3?
4.教师小结
减一个接近整十的数，先按整十算，多减了几，就减去几.
5.练习
(1)152-99=152-100○□=□
(2)321-88=321-100○□=□
(3)536-298=536-□○□=□
(4)247-199=□-□○□=□
(5)571-289=□-□○□=□
(四)小结
提问：
1.计算加法时，如果加数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便?
2.计算减法时，如果减数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便?
3.加法和减法的简便算法有哪些异同点?
相同点：把加数或者减数看作整十整百的数计算
不同点：加法是多加了几要减去几;减法是多减了几要加上几.
三、巩固练习
1.看卡片填空.
例：+1968看作(+200-2) +297看作( )
+88看作( ) -297看作( )
-99看作( ) +999看作( )
2.判断下列简算是否正确.
A.127+59=127+60-1( )
B.99+45=45+100-1( )
C.243-99=243-100-1( )
D.86+97=86+100+3( )
E.121-89=121-100+1( )
3.选择最简便算法.
(1)86+89
A.86+80+9 B.89+90-4 C.86+90-1
(2)198+84
A.198+80+4 B.84+200-2 C.198+90-6
(3)115-99
A.115-90+9 B.115-100-1 C.115-100+1