教学内容：P1-2例1、例2。试一试、想想做做1-3题
教学目标 ：
1、在具体的情景中，初步体会平均分的含义，建立平均分的概念，形成平均分的表象，
2、在操作中，体验平均分的过程，提高动手操作能力，通过操作、分析、比较发展初步的逻辑思维能力。
3、感受平均分与实际生活的联系，培养探究意识，在讨论交流中培养合作精神。
教学重点：在具体的情境和操作活动中初步理解平均分的含义，形成平均分的表象，体验平均分的过程。
教学难点 ：初步学会将物品进行“平均分”
教学准备：磁性黑板、12根小棒、12个桃子
学具准备：12根小棒
教学过程 ：
一.复习铺垫
1.看图让学生回答
说说图中表示的分别是( )个( )。
2.学生摆小棒：3个2， 3个4
二.展开新课故事导入
有一天，沙和尚、猪八戒、孙悟空三兄弟来到一座山脚下，口渴、肚子饿，猪八戒摸摸口袋里只有6个桃子了。“来，沙师弟你2个，大师兄1个，俺老猪肚子大就3个。”“嗨!凭什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孙降的，我该多吃”，孙悟空气愤地说。站在一旁的沙和尚说：“平时重活儿是我做的，重担是我挑的，我该多吃。” “我!”“我!!”“我!!!”他们三兄弟争吵不停。其实他们三个为保护师傅都立下很大的功劳。聪明的小朋友，请你们帮他们分一分桃子，让他们别争吵下去了。
用小棒分一分，交流分法。讨论：为什么每人2个他们就不争吵了呢?
2、揭示“平均分”的概念。
像刚才，把6个桃子分给3个人，每人2个，每人分得的个数怎么样? (同样多)像这样每份分得同样多叫“平均分”。教师板书课题。
练习：填空，把6个桃子______分给3个人，每人______个。
3、教学例1.
刚才我们把6个桃子平均分给3个人，如果要把这6个桃子平均分给2个小朋友，你会分吗?
独立分一分，指名演示。
小结：每份分得同样多，就叫做平均分。(板书)
4、试一试
(1) 想一想：如何把8个桃子平均分，试着自己动手分一分。
(2)四人小组在小组中讨论交流分的过程。
(3)汇报分的情况，演示。
(4)提问：为什么我们说这样分就是把8个桃子平均分了呢?
(5)练习：想想做做第1题。分别说说图意，说说是平均分吗?什么情况下才能称作“平均分”?
5、教学例2.
(1)你在图上看到了什么?有几只猴子，几只桃子?
教师边叙述边出示题目。
提问：“每只小猴子分2个桃”，要我们怎么样去分?几个几个的分?
(2) 学生回答教师演示。
(3) 6个桃子，每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴?想一想：老师刚才怎样分的?学生自己一边分，一边说一说分的过程。
(4) 请说说刚才我们是几个几个分的?为什么?
6.试一试
(1) 教师示范操作分小棒，拿12根小棒，每2根一份，共分成6堆。
说明，每2根放一堆，也就叫“每2根一份”。
提问：这里的小棒可以看作几个几?说明12里面有几个2?(板书)
(2) 照样子分一分，说一说，填一填。12里面有几个几?
(3) 提问：刚刚在分小棒，分桃子时，我们都是几个几个分，这种分法是表示“平均分”吗?为什么是“平均分”?
三.巩固练习
1.完成想想做做第2题
(1)第一幅图上是什么?说明了什么?(5块饼干作为一份，把它们圈在一起。)
请学生照样子把剩下的饼干每5块一份，圈一圈，填一填，说一说。
独立完成第二幅图。
(2)我们在分这些物品时是怎样分的?属不属于“平均分”?
2. 出示想想做做第3题
学生看图，了解题意，学生分小棒的方法来分一分，根据分的结果完成填空。
3、快乐一刻：我们排队做游戏：20个小朋友排成两队，怎么排最整齐?排成四队呢?
四.全课小结：怎样分是平均分?在生活中你把东西平均分过吗?举个例子。