3×4=12(朵)
口答:一共做了12朵花.
尝试练习:每件衣服用2米布,做了5件,________?(口头提出问题,再算出来)由学生读题.这道题缺少什么?(缺少问题)这次它没给咱们几个问题让咱们选择,要求咱们自己提出一个问题.同学们回忆一下,上面这道题根据什么来选择问题的?(根据两个已知条件来选择问题的)现在根据已知“每件衣服用2米布,做了5件”这两个已知条件,可以求出什么?两人互相商量一下,全班交流,统一认识后,教师把问题写在黑板上.“一共用了多少米布?”学生在书上列式解答,并进行订正.2×5=10(米)
口答:一共用了10米布.
2.出示例13一班有6个小组,________.一班一共有多少人?(口头填上条件,再算出来)教师引导学生结合本班情况,进行思考.已知咱们班有6个小组,能求出全班有多少人吗?还必须知道什么?两人商量一下,学生结合实际很容易会想到还要知道每组几人,那么你打算补充一个什么条件呢?(每组5人, 6人均可)由学生在书上列式解答.尝试练习:培红小学举行图画展览.________,每班出5张画.一年级一共展出多少张画?先选一个合适的条件,画上线,再计算.(1)全校有6个班,(2)一年级有36人,(3)一年级有4个班,两人商量一下,要求一年级一共展出多少张画,已知每班出5张画,还需要知道哪个条件?第(1)(2)个条件与问题没有关系,第(3)个条件,“一年级有4个班”又知每班出5张画,就可以求出一年级一共展出多少张画?由学生在书上列式解答.(三)巩固反馈1.提问题,填条件练习(1)小明买了6张图画纸,每张4分钱.________?(口头提出问题,再解答)(2)一班同学种了5行树,________,一班同学种了多少棵树?( 口头填一个条件,再解答)由学生独立完成,然后进行反馈订正.2.先连线,再写算式由学生独立完成,然后反馈订正.课堂教学设计说明给应用题提问题,填条件是一种练习形式,有助于帮助学生分析条件与条件之间的关系,条件和问题之间的关系,但只要求口头提出条件和问题,不要作为教学的基本要求和考试内容.因此,教学过程中,重点仍应放在分析应用题的数量关系上.