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第四万以内的退位减法（连续两次退位）

2013-06-22

第四万以内的退位减法（连续两次退位）

教学内容 浙教版数学第五册第13页

教学目标

（1） 通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望。

（2） 使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。

（3） 通过活动的体验，体会学习的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。

教具、学具准备 多媒体课件

教学设计

一、创设情景，导入新知

1、 电脑演示情景：前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。根据这两条信息，你能提出哪些数学问题？

2、 学生提出数学问题，教师归纳整理。

3、导入新知 3120–1980

二、探究新知领悟算法

1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助旁边的同学。

2、把自己的算法与同伴交流。

3、投影展示成果

（1）投影学生的算法，并指名说说算理。

（2）达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么。

4、同学们通过合作，计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的少了1140元。从这个信息中，你还想到了什么？

三、独立计算

1、课件演示：今年夏天，潘老师家买了一台空调花了1980元，还买了一只价值498元的

微波炉，买空调比买微波炉多花多少元？

2、独立做一做。

3、投影反馈学生作业。

4、比较两题，你发现了什么。(万以内的减法 连续两次退位 )

四、活动体验寓练于乐

1、数学门诊部

9 1 2 5 2 1 6

-6 4 3 -3 5 4 0

2 7 9 1 6 6 6

2 、选择礼物（每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物）

一张贺卡 一束鲜花 一封信 一张画

527-348 4720-651 8216-7493 6573-3890

四、回顾全课揭示课题

这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学习了什么内容？你有什么收获？你能为这节课的内容添上一个课题吗？生说后，师板书课题。

五、联系实际拓展延伸

回家调查一下，家里的冰箱和彩电的价格，算一算它们相差多少元？
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