估算
加、减法的估算
教学内容:九年制义务教育课本数学三年级第一学期P51—53
教学目标:
1、认识约等号,会读写约等号,会估算,理解估算的意义。
2、能根据具体情景进行加减法估算。
3、体验估算在日常生活中的意义,培养初步的估算意识和能力。
教学重点:掌握恰当的估算方法。
教学难点:能根据题意选择恰当的估算。
教学过程:
一、猜一猜。激趣引入,感受估算(理解“大约”的含义,认识“≈”)
1、国庆节林老师家买了一台洗衣机售价大约500元(板书),同学们猜一猜,这台洗衣机实际价格是多少元?
请大家把猜的价格记在自己本子上。
学生猜价格教师选择后板书。如:498元,502元,515元
(多媒体出示洗衣机和价格)请同学们对照自己猜的是否准确。
2、师:其实刚才大家猜的价格都比较合理,为什么?
因为大家猜的价格都比较接近500元,也就是都约等于500元。(板书)
3、介绍“≈”的读法和写法
学生试写“≈”(看谁写的漂亮)
二、凑一凑。讨论交流,探求新知
1、同学们捐过款吗?我们学校经常组织献爱心捐款活动,老师对三年级的总捐款数据作了调查,大约1000元钱,学校准备用这些钱购买以下物品送给山区的小朋友(多媒体出示物品及价格),请大家帮助学校选购。
出示: 一套书 台灯 VCD 自行车 收录机
195元 399元 802元 598元 406元
(1)思考题: 怎样购买?(可以讨论)
选购时,怎样想最快?
(2)汇报交流
怎样买?你为什么选这几样?怎样想?
598+406≈1000 598+399≈1000
600+400=1000 600+400=1000
比较上下两个算式为什么分别用“=”和“≈”?
师:还可以怎样购买?
(3)汇报购买方法,老师板书,学生验证价格是否大约1000元。
如:802+195≈□ 195+399+406≈□
师:大家真能干,想出那么多购买方法。
三、试一试。提出问题,解决问题
1、现在林老师把国庆节买的一台录音机和一台洗衣机,组成了不完整的数学题:
一台录音机售价395元,一台洗衣机售价504元。估算一下,?
(1)补充完整,列式计算
(2)比较一下与以前学的应用题有什么相同?有什么不同?
(2)计算时要注意什么?
还要注意什么?
师:是啊!我们去买东西的时候还要多带一点钱。
2、做P51试一试。
3、小结:计算时,把算式中的数看作整百或整千再进行计算的过程,叫“估算”。日常生活中,有时只需要把一些数看作整百、整千、整万的数,这样容易记,容易算,很方便。(板书:估算)
三、做一做。专项训练,巩固估算
1、P52—练一练:
估算下列各题:2002+3990≈ 596+1003≈
1001-208≈ 5998-4003≈
2、情景出示选择题:
(1)1032-799≈( )
A、200 B、300 C、400 D、500
(2)5695-803≈( )
A、4800 B、4900 C、4000 D、5000
(3)2996+805≈( )
A、3800 B、4000 C、2400 D、3700
(4)4005-584( )3400 A、≈ B、=
四、用一用。拓展练习,开阔思路
1、星期天,圆圆一家出门品尝风味小吃,下面是她家品尝风味小吃的帐单:
红烧鱼块 27元
老鸭煲 28元
炒虾仁 32元
芹菜肉片 19元
蘑菇豆腐 15元
你能估算一下这顿小吃花了多少钱吗?
(学生估算时,有的把15看成20,有的把15看成10)
教师肯定2种方法的同时,重点引导学生思考把15元看成几元更合适。
2、F1大奖赛中国站的上海赛道,由14个不同转弯半径的变道和9条直道组成。你知道:象征上海的“上”字型赛道全长约多少米?(5400米)
□里可以填几? □-398≈5000(米)