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估算

2013-06-18

估算

加、减法的估算

教学内容:九年制义务教育课本数学三年级第一学期P51—53

教学目标:

1、认识约等号,会读写约等号,会估算,理解估算的意义。

2、能根据具体情景进行加减法估算。

3、体验估算在日常生活中的意义,培养初步的估算意识和能力。

教学重点:掌握恰当的估算方法。

教学难点:能根据题意选择恰当的估算。

教学过程:

一、猜一猜。激趣引入,感受估算(理解“大约”的含义,认识“≈”)

1、国庆节林老师家买了一台洗衣机售价大约500元(板书),同学们猜一猜,这台洗衣机实际价格是多少元?

请大家把猜的价格记在自己本子上。

学生猜价格教师选择后板书。如:498元,502元,515元

(多媒体出示洗衣机和价格)请同学们对照自己猜的是否准确。

2、师:其实刚才大家猜的价格都比较合理,为什么?

因为大家猜的价格都比较接近500元,也就是都约等于500元。(板书)

3、介绍“≈”的读法和写法

学生试写“≈”(看谁写的漂亮)

二、凑一凑。讨论交流,探求新知

1、同学们捐过款吗?我们学校经常组织献爱心捐款活动,老师对三年级的总捐款数据作了调查,大约1000元钱,学校准备用这些钱购买以下物品送给山区的小朋友(多媒体出示物品及价格),请大家帮助学校选购。

出示: 一套书 台灯 VCD 自行车 收录机

195元 399元 802元 598元 406元

(1)思考题: 怎样购买?(可以讨论)

选购时,怎样想最快?

(2)汇报交流

怎样买?你为什么选这几样?怎样想?

598+406≈1000 598+399≈1000

600+400=1000 600+400=1000

比较上下两个算式为什么分别用“=”和“≈”?

师:还可以怎样购买?

(3)汇报购买方法,老师板书,学生验证价格是否大约1000元。

如:802+195≈□ 195+399+406≈□

师:大家真能干,想出那么多购买方法。

三、试一试。提出问题,解决问题

1、现在林老师把国庆节买的一台录音机和一台洗衣机,组成了不完整的数学题:

一台录音机售价395元,一台洗衣机售价504元。估算一下,

(1)补充完整,列式计算

(2)比较一下与以前学的应用题有什么相同?有什么不同?

(2)计算时要注意什么?

还要注意什么?

师:是啊!我们去买东西的时候还要多带一点钱。

2、做P51试一试。

3、小结:计算时,把算式中的数看作整百或整千再进行计算的过程,叫“估算”。日常生活中,有时只需要把一些数看作整百、整千、整万的数,这样容易记,容易算,很方便。(板书:估算)

三、做一做。专项训练,巩固估算

1、P52—练一练:

估算下列各题:2002+3990≈ 596+1003≈

1001-208≈ 5998-4003≈

2、情景出示选择题:

(1)1032-799≈( )

A、200 B、300 C、400 D、500

(2)5695-803≈( )

A、4800 B、4900 C、4000 D、5000

(3)2996+805≈( )

A、3800 B、4000 C、2400 D、3700

(4)4005-584( )3400 A、≈ B、=

四、用一用。拓展练习,开阔思路

1、星期天,圆圆一家出门品尝风味小吃,下面是她家品尝风味小吃的帐单:

红烧鱼块 27元

老鸭煲 28元

炒虾仁 32元

芹菜肉片 19元

蘑菇豆腐 15元

你能估算一下这顿小吃花了多少钱吗?

(学生估算时,有的把15看成20,有的把15看成10)

教师肯定2种方法的同时,重点引导学生思考把15元看成几元更合适。

2、F1大奖赛中国站的上海赛道,由14个不同转弯半径的变道和9条直道组成。你知道:象征上海的“上”字型赛道全长约多少米?(5400米)

□里可以填几? □-398≈5000(米)

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