听课，是一个通过倾听、观察和思考别人的课堂教学而反思、总结和提升自己的过程。基于这样的认识，在听课的过程中，需要注意以下几个问题。

首先，要了解教学内容。这是听课的基础。如果不了解，听课前最好先了解。去年在杭州听课，有三节课都是“钉子板上的数学”。这节课的内容，我一点都不了解。听第一节的时候，像学生一样，主要关注的是知识本身。而听后两节的时候，由于熟悉了教学内容，才关注教与学的方法和艺术。从听课的目的出发，关注教与学的方法和艺术，才是听课的根本。因此，听课必须了解教学内容。

第二，要明白学习目标。上这节课，究竟要达到怎样的目标，作为听课者来说，需要明白。要想明白学习目标，一是靠自己平时的理解和积累，二是靠认真阅读听课资料上的介绍。当我们明白了学习目标，听课、评课的时候，才会用“学习目标”来评判学习效果。

第三，要清楚讲课者的设计意图。听课时，不要盲目的评判别人设计的如何，而要先弄清设计者的意图。从每一个环节，到每一个细节，都要去琢磨清楚。当我们清楚了设计意图的时候，才会综合的去评价一节课的优势和不足。例如，樊彦春老师执教的二年级数学《乘法的认识》这节课，让学生在一分钟之内写完20个3相加。其目的是为了让学生通过对比，感受乘法算式的书写不仅简单，还能表示多个相同加数相加的，从而体现出乘法存在的意义以及乘法的本质。

第四，要提出更优化的设计。听过课后，在尊重授课教师思路的前提下，思考有没有更优化的设计，在哪些细节处可以做文章。比如，闫静老师执教的四年级数学《集合》这节课，在引导学生认识“集合”的时候，该怎样充分利用学生自主设计的体现两组数据重复部分的方法，来引出“集合”圈。

第五，要思考自己会怎么上。同样一节课，是按照授课教师的方法去上，还是独辟蹊径。条条大道通罗马，只要是符合学生认知规律的设计，都是可以的。听别人的课，是为了自己的提升。认真思考自己会怎么上，会把这节课研究的更彻底，也会让自己有更多的发现和创造。比如，李宁老师执教的《植树问题》，听过北京的柏继明老师上的这节课，形象有趣，讲了在手上种树的方法。那么，我上这节课，就会移植过来。

第六，要多欣赏授课的教师。没有完美的课，即使是大师上课，也会存在瑕疵。作为普通教师，更是如此。但是，我们不要忽略一个事实——几乎所有的公开课，都是深思熟虑的结果。因此，设计再一般的公开课，都值得我们去寻找其亮点，欣赏授课教师的创新之处。教师的创新，可以体现在教法学法上，也可以体现在组织学生、评价学生上。以别人之长，量自己之短，会促进我们的提升。例如听李宁老师执教的五年级数学《植树问题》这节课，我发现李宁老师的语言特别干净，不管是讲授和还是评价学生。这一点，和李宁老师下的功夫分不开。

第七，要着眼大处，更要关注细节。养成了关注细节的习惯，备课时才会习惯细致的思考。当我们在细节处积累了成功后，将会带来课堂教学的整体成功。

总之，听课的学问很多。在听课的过程中，一定要把自己融入其中。这样，我们的收获会更多，进步的也会更快。