教学目标

　　1.进一步认识单位“1”，从而加深对分数意义的理解.

　　2.渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育.

　　教学过程

　　一、复习.

　　分别说出下面各个分数所表示的意义.

　　说明：一个物体、一个图形、一个计量单位，都可以看作单位“1”.

　　二、新课.

　　1.看图列式.

　　+==1 ++==1

　　说明：我们是把这堆小方块看作一个整体，即单位“1”表示由9个小方块组成的整体.

　　2.练一练：看图填空.

　　(1)把“一堆皮球(9个)”看作单位“1”.

　　黑皮球占，白皮球占，花皮球占

++==1

　　(2)把“一批书(11本)”看作单位“1”.

　　语文书占，数学书占，英语书占

　　++==1

　　小结：单位“1”不仅可以代表自然数1，代表一个物体、一个图形、一个计量单位，还可以表示由一群物体组成的一个整体.如：一堆苹果，一盒粉笔，一个班的人数，一个月的生产任务，一项工作等等.

　　三、巩固练习.

　　1.我校共有24个班，每班占全校班级数的几分之几?把什么看作单位“1”?

　　2.把全班学生平均分成4个小组，每个小组占全班学生的几分之几?把什么看作单位“1”?

　　教师说明：用单位“1”表示一个整体时，整体包含的数量可大可小，并初步知道部分和整体是相对而言，是可以转化的.

　　3.把一盘苹果(4只)看作单位“1”，平均分成4份，每一份占这盘苹果的，有( )个苹果.

　　4.(出示12只苹果)现在把( )个苹果看作单位“1”，这堆苹果的有( )个苹果.

　　教师追问：同样是，为什么苹果的个数不一样?

　　(因为单位“1”不同，所以它们的所表示的个数也不同)

　　教师说明：在具体问题中，由于单位“1”包含的数量可大可小，所以同样的一个分数，所表示的具体数量是不一样的.

　　5.看图回答问题.

　　红色方块占总数的

红色方块占总数的

　　教师提问：红色方块同样是3块，为什么会出现两个不同的结果?

　　若要使3块红色方块占总数的，应该怎么办?

　　6.指出下面各题中是把什么看作单位“1”的，说说各分数表示的意义.

　　(1)花皮球占这堆皮球的

　　(2)语文书的本数占这批书的

　　(3)男生人数是数学兴趣小组人数的

　　(4)陆地面积占地球表面积的

　　(5)空气中的氧气约占

　　(6)的鸡是母鸡

　　(7)一堆煤，运走了，烧去了吨(对比和吨)

　　思考题：

　　姐姐、妹妹和弟弟3人做一堆花，姐姐做5朵，妹妹做4朵，姐姐做的占这堆花的.弟弟做了多少朵?